摘要：本文分析了英语课堂教学中存在的一些无效互动的现象,指出建立信息沟是有效互动的前提,并提出在教学设计时设置信息沟的几种方法。

摘要：随着传媒市场化趋势的加剧,媒介自身发生了微妙的变化。它不再是原有公共领域的代言,它的独立性和公信力正在成为权利、金钱的牺牲品。在获得巨额经济回报的同时,它的特殊形态发展带来了整个社会信息和媒介使用的极大不平衡,导致城市和农村之间信息沟差距进一步拉大。本文试图运用传播学中的“知识沟”理论,从传媒市场化的视角,探索由此带来的城乡居民在信息和媒介接触、话语言说空间上差距进一步拉大的趋势。

摘要：信息沟(Information Gap)是语言交际和语言活动的动力。在英语教学中,运用信息沟可以为学生创设语言学习环境,激发学生的学习动机,从而有效地培养学生的语言交际能力。信息沟在课堂上建立起互动关系,避免课堂活动成为机械的、不真实的语法结构训练。笔者将在文中展示如何利用信息沟设计出多样的英语课堂活动,并说明这种活动的特点和优点。

摘要：信息沟是人们进行交际的诱因和基础,也是语言习得活动的基本前提。大学英语课堂上创设信息沟有利于促进学生进行信息交流,实现语言的有效输入和输出,并在真正运用语言的过程中实现语言习得。可以运用信息沟的理论进行课堂教学,并在设计信息沟任务过程中应注意任务的适宜性、开放性、多样性、和趣味性[2],以提高大学英语课堂教学效率。

摘要：小学英语教学的最终目标是为了培养小学生真实交际和用英语做事的初步的综合语言运用能力。"信息沟"活动是促进学生真实且有意义地交际的有效活动之一。本文以若干教学实践中的"信息沟"活动入手,从"文本信息""调查采访""信息转换""感官差异""话题讨论"等方面阐述了小学英语"信息沟"活动的设计。

摘要：随着交际教学法的兴起与发展,信息沟(information gap)的概念受到了外语教学界的广泛关注,它贯穿于外语教学的各个环节。笔者尝试以具体实例说明在信息沟理论的指导下,如何去设计英语课堂中词汇,语法和口语的教学。

摘要：现在的英语课堂看上去比以往热闹许多，学生都在开口交流，比如说分角色表演会话，接龙复述课文等等。但这种以背记为主的语言活动的背后仍是机械的操练。我认为，课堂上这种不含“信息沟”的交流南于教师大量控制、学生过度配合，并非真正意义上的交流，与实际生活中的语言运用有较大区别，我们称之为“伪交流”。实例如下：

摘要：本文以"信息沟"理论为依托,利用"信息沟"原理对大学英语网络教学模式进行了创新研究,设计了"视听说写读"一体化英语网络教学主题式模式,为有效教学理论的应用提供一个基本思路,为大学英语教学提供一个新的借鉴模式。

摘要：信息沟的利用可以有效促进高中英语课堂教学，在教学过程中通过合理地处理教材．设计真实或模拟现实的情境，激发学生的求知欲．提高学生的学习主动性、创造性，让学生在交际活动中自然地获取信息．同时也培养了学生的语言实际运用能力．信息沟的创设使高中英语课堂更加生动、真实，具有活力，从而使学生更有效地习得语言．提高他们对学习英语的兴趣。

摘要：英语交际理论认为,听和说是交流过程中不可独立的两部分,听说能力的提高应该是同步的,不可分割。要改变口语交流中听说分割的状态,在英语教学中应注意在选择和设计交际活动 时要让参与交际的双方存在“信息沟”,使交流双方都不知道对方拥有的信息,需要通过口头语言的交流搭建起沟通信息的桥梁。“信息沟”的存在使交流活动更接近于真实,有利于培养学生在实际交际中的应变能力。