摘要：随着信息技术的发展,如何将信息技术与学科教学进行整合显得愈加重要。整合技术的学科教学法知识框架(TPACK),强调信息技术、教学知识和学科知识之间的多重联系。本文针对信息素养课程改革现状,基于TPACK框架从教学内容、教学方法和教学技术3个方面进行教学设计和应用。通过实证研究发现,基于TPACK框架的信息素养课程教学设计效果显著,提升了学生文献获取、阅读分析及团队协作等多方面的能力。

摘要：信息素养能力是当代大学生提升自身核心竞争力的必备条件和重要支撑,因此,作为高校图书馆核心职责之一的信息素养教育是高校在培育人才过程中的重要环节。但信息素养教育实践存在内容单一、吸引力不足、意识培养与能力培养脱节等现实问题。而游戏化学习可有效地提高学生学习的主观能动性,并使其学习目的和游戏活动同向同行。以剧本杀辅助教育实践可以基于跨学科思维设计融入信息素养能力的剧本,开展以培养将学术文献应用于实际生活能力为目的的教育实践活动。剧本杀辅助教育应注意实践中“度”的把控、剧本创作,以及LARPAI概念下“红色剧本杀”、线上剧本杀、沉浸式传递社会需求等信息素养教育赋能的新路径。图3。表3。参考文献40。

摘要：本文以《蟋蟀的住宅》一文的教学活动设计为例,探讨如何通过语文学科的实践活动来提高小学生的信息素养,以期为小学语文跨学科教学提供新的视角和方法。

摘要：在医学生信息素养教学中,以“文献检索”课程为例,从“理论讲授”和“实践操作”两部分探索医学院校信息素养教育的游戏式教学。首先,通过调研了解学生对游戏教学的认知;然后,分析出医学文献检索互动教学游戏的设计要素以及游戏教学中的典型案例;最后,结合课堂实践提出了游戏教学策略优化方案。实践表明以学生为中心,游戏互动的教学设计提高了学生的学习积极性、培养学生的自主学习和团队合作能力。

摘要：成果导向教育作为一种以学习者为中心、学习成果为导向的教育哲学思想,已被证实符合中国高等教育改革的发展方向。文章通过梳理成果导向教育的内涵与构成要素,深入剖析地方高校信息素养教育存在的问题,并基于成果导向教育视角有针对性地提出构建预期学习成果、反向设计课程目标、优化课程内容与实施方式、建立科学评价标准等创新举措,以期为适应应用型人才培养体系的信息素养教育教学改革提供参考。

摘要：文章基于建构主义理论探讨在“信息素养与检索实践”课程中如何融入思政元素,以期提升新时代高校学生信息素养及思想政治素养。通过案例教学与项目教学法挖掘课程思政元素,以能力和知识目标为抓手,构建思政元素融入信息素养教育的研究体系。研究表明,政治认同、家国情怀、科学精神及信息道德是培育课程思政的关键要素,是促进高校信息素养教学质量发展的核心指标。建立以创设问题情境、引导自主探究为主的课程思政实践机制,有助于增强独立思考与批判分析能力,提升学生的信息处理能力。研究为高校图书馆信息素养教育实现立德树人目标提供了教学策略和研究启示。

摘要：对基于能力提升的大学生信息素养进行调查,发现大学生在信息素养方面存在文献检索方法单一、文献资料提取与整合技能欠缺、外文文献资料查阅困难等问题。为此,应通过“翻转式教学”等科学开展信息检索和论文写作的相关课程、开设“大学生外文文献阅读能力提升”课程、开设《社会调查》等实践教学环节实现“泛在学习”、将课程教学与生成式搜索相结合,提高大学生信息道德水平和信息获取与加工能力。

摘要：在信息技术高速发展的时代背景下,人工智能+职业教育应运而生,信息素养成为高职院校师生的必备能力。通过问卷调查和统计软件分析高职院校师生信息素养现状,从外部策略和内源策略两个层面总结高职院校师生信息素养的提升策略,并基于STEAM课程教学提升高职院校师生信息素养,以期为其他同类型院校师生信息素养提升提供参考。

摘要：文章认为，信息素养是获取、利用和创造信息的一种能力，而信息创造能力是信息素养教育的最高目标指向。指出艺术设计大学生在信息素养方面的敏锐力钝化、变通力不足、独创力稀缺是创新思维受到束缚的瓶颈。通过分析和实践，证实了培养全过程、全方位融入式信息素养和养成整合了艺术设计课程的信息素养是较为有效的提高艺术设计大学生创造力的方法。

摘要：在艺术院校开展"信息素养"培训过程中,遇到的最大难题莫过于学生的"重技轻道"观。笔者针对艺术专业学生认知信息的特点,在信息素养培训中增添了艺术作品的案例,以激发学生的问题意识和信息需求。