摘要：在教育信息化2.0时代,信息素养已被人们认定为等同于基本学习技能、创新思维能力等的基本素养。语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,作为基础教育阶段基础学科的语文课程,在学生信息素养培育方面责无旁贷且任务艰巨。“实用性阅读与交流”任务群作为义务教育阶段的发展型学习任务群,课标设计的目标表述与学习内容都体现了信息素养培育这一主旨。教师在教学时可参考以下策略:明确信息素养的重要性,强化信息能力的提升,注重信息交流与发布,加强多元评价与反思,融合多种资源与技术。

摘要：随着经济和教育的全球化以及商业工具、竞争情报的发展，信息素质教育已经不仅仅局限于教育系统，而是一个终生教育过程，用以提高全民的信息素养。本讲座的目的是教授大家如何成功地开设信息素养课程，即如何将战略规划应用到课程规划中、如何为你所在组织机构设计、开发和开设信息素养课程，从而提高全民的学习能力并为国家发展做出贡献。

摘要：文章分析了基于Web进行信息素养教学的有效模式,并确定了基于Web的信息素养学习系统的设计原则,在此基础上,确定了该系统的功能架构与技术架构。

摘要：根据新课程的要求,在开展初中信息技术课程教学时,必须增加程序设计这方面的内容,这有利于提升学生的信息素养。考虑到苏科版小学信息技术教材中使用的Scratch软件,由于其编程方式简单、界面友好生动等特色,受到了很多学生的欢迎,应用效果良好,能够发展学生的计算思维,提升学生的创意设计能力,所以在初中阶段不必另起炉灶,可以在学生已有Scratch的基础上进行教学延伸。但如何突出Scratch软件创意性、趣味性的特点,发挥该Scratch软件的教育价值,也成为教师关注的重点。

摘要：[目的]利用知识图谱工具对国内信息素养研究的内容、层次和热点进行可视化分析。[方法]利用Citespace和VOSviewer软件对中国知网数据库刊载的2000-2016年信息素养研究文献进行知识图谱分析。[结果]研究发现,国内信息素养当前处于平稳发展阶段;呈现出4个主题聚类和5个热点研究方向;已有研究处于"小部分集中,整体分散"的状态;不仅各级学校要注重信息素养教育,针对社会弱势群体也要展开信息意识、信息能力的引导和培育。[局限]由于技术局限问题,未能对文化产业研究的共被引情况进行解析,在演进路径研究方面存在不足。[结论]研究过程和结论为信息素养研究提供整体性的描述,为后续研究定位提供有益的参考。

摘要：在科研过程中构建多元、系统、灵活的发现研究热点和前沿的信息素养教学体系,是科研创新驱动发展的活力支撑,也是研究型大学图书馆未来重要的发展方向。本研究面向研究人员知识创造能力和科研创新素养,选取国内外高水平研究型大学图书馆展开调研,结合ACRL《高等教育信息素养框架》,构建了针对发现研究热点和前沿的信息素养教学内容和支撑体系,并介绍了北京大学图书馆的实践案例,以期为研究型大学图书馆开展相关教学提供参考与借鉴。

摘要：[目的/意义]研究高校信息素养MOOC的关键成功因素,旨在为国内高校信息素养MOOC建设和发展提供参考与借鉴。[方法/过程]调研国内外主要MOOC平台上高校开设的27门信息素养MOOC,采用典型案例分析法和基于专家访谈的关键成功因素分析法,根据教学设计包括的教学设计、教学内容、教学方法、教学考核和教学效果5个主要环节,分析并总结高校信息素养MOOC的关键成功因素。[结果/结论]总结阐述6个关键成功因素,对国内高校信息素养MOOC建设与实践具有指导意义。

摘要：成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念已经成为应用型高校教学改革的重要方向,信息素养作为信息社会应用型人才的基础能力,其教学改革尚未适应OBE教育的要求。通过梳理OBE内涵与《高等教育信息素养框架》“域概念”体系的内在关系,本研究论证了信息素养OBE教学改革的合理性与必要性,提出了应用型本科信息素养OBE教学设计的要点,并从教学目标确立、课程合格要求确定、教学指标点设定和教学内容编排等方面逆向设计了其课程的教学体系,以期为信息素养教育适应应用型人才培养体系的教学改革提供必要的参考。

摘要：从夸美纽斯的《大教学论》出发,简要阐释了信息素养教学艺术的内涵;结合信息素养教学的实际,从感性、理性、价值三个维度探讨了教学艺术的具体表现,并揭示了如何从这三个维度诠释信息素养教学艺术,促进学生全面发展的问题。