摘要：本研究以自编的人体血液循环网站为实验材料,采用2(学习任务:信息搜索,问题解决)×2(认知风格:场依存,场独立)的组间实验设计,考察122名大学生在不同学习任务下,自身的认知风格对网络学习信息迷航的影响。结果表明,学习任务对迷航感和迷路指数的主效应显著,认知风格的主效应不显著,学习任务和认知风格在迷航感上的交互作用显著。认知风格对信息迷航的影响会因学习任务的不同而存在差异。场独立型学习者在问题解决任务中更容易出现信息迷航。

摘要：从人和物2个角度对手机界面设计中的"扁平化"思想的来源进行分析,并根据扁平化与层级化手机界面设计的特征比较,总结归纳了扁平化界面的特征以及优势范围,分析了扁平化思想应用于手机界面设计的优势,最终提出基于该思想的手机界面设计策略。

摘要：介绍微学习概念及其特点,阐述微学习与课堂教学的关系,以及微学习在个性化学习和在构建虚拟学习社区等方面的积极作用和意义,讨论微学习模式中的宏观设计策略,提出通过思维导图避免信息迷航。

摘要：目前，主流网络课程一般都采用超文本／超媒体的结构，能很好地体现以“学”为中心的教学思想。但是，也正因为超文本／超媒体结构的“非线性”和。交互性”，使学生很容易在学习过程中迷失方向，也就是所谓的“信息迷航”。这就要求我们在设计网络课程时，在发挥超文本／超媒体优势的同时，要认真考虑向学习者提供引导措施，这个措施就是“导航”。