摘要：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．但目前的数学教材内容总体来讲仍较封闭，可探索性成分较少．教学中应不拘泥于教材，适当增加应用型、能力型题目，为学生将来进入中学学习打好基础．这就要求广大的小学数学教师必须注意学科之间的包容性，将封闭的书本知识拓宽到书外，联系社会生产与生活实际，使学生成为学习的开放者．要使教材内容由书内向书外、课内向课外拓展，教师需要深入挖掘、精心设计，将封闭的概念、公式、法则、性质等内容分解成若干小板块，设计出一些与学生学习、生活和社会经济文化发展联系密切的问题，让学生去思考、探索，给每个学生提供更多的参与活动的机会和成功机会，使每个学生的潜能都能得到不同程度的开发．小学生的知识、经验都不够丰富，因此在小学数学教学中恰当编制和使用信息题，能较好地体现上述课程理念和教学要求．

摘要：设计一个以高中知识为命题背景的新物理情境,要求答题者在理解的基础上运用所学的知识和方法灵活地进行迁移,在近两年中考物理试题中已频频出现,面对这新情境,我们应该怎么办?其解题步骤是:认真仔细阅读,捕捉题中信息,针对知识"链接",抓住相似之处,有效提取处理,运用原有方法,大胆猜想探究,解决新的问题.

摘要：九年义务教育化学课程的改革，以学生的发展为本，以提高学生的科学素养为宗旨．中考中的新信息型试题就是顺应当前的教育改革形势而出现的．这类试题在情境设计上非常重视化学与科学、科技、社会、环境（STSE）的联系，它能很好的考查学生搜集信息、处理信息、利用信息解决问题等科学素养、学习潜能以及是否善于从化学学科的视角观察身边生活、观察社会．下面就仅以化学与环境保护为情境的试题来谈谈新信息题的解答策略和方法．

摘要：在教育改革不断深入,素质教育不断推进的同时,创新教育的崛起使中考的题型不断推陈出新.试题从素材的选择,文字的表达,题型的设计,到题意的开拓都出现了新的特点,呈现出多姿多彩,格调新颖的趋势.

摘要：定义型信息题——提供一个陌生的数学情境，新定义一个数学问题（概念），要求学生通过阅读材料、感知材料中的信息，正确理解它的含义，从而来探索解题途径，这类问题往往由于其立意新颖，设计的解题思路开阔，不拘泥于具体的数学知识点，而是以问题为中心，将数学知识与方法进行合理的结合，突出体现对数学能力的考查．

摘要：设计一个以高中数学知识为命题背景的新情境，要求答题者在理解的基础上运用所学知识和思维方法灵活地进行迁移，在近两年中考数学题中已频频出现，面对这新的情境，我们应该怎么办?其解题步骤是：认真阅读自学，捕捉题中信息，有效提取处理，针对知识“链接”，抓住相似之处，进行情景迁移，运用原有方法，大胆猜想探究．解决新的问题．

摘要：信息题也称为信息迁移或者开放性阅读理解题,其涉及内容包括学科内不同分支知识的综 合,亦包括学科间知识的综合,这类试题以其立意新颖、构思巧妙、可读性强、密切联系实际生活 而为试题设计专家所青睐;以其涉及知识理解、过程解读、模型转化、方法处理、情感及价值的全 方位考查,因而成为多年来高考各科试题的热门考题. 几乎每年高考均有信息题,尤其是物理和数学,这对考生而言是好事,因为可以通过对试题规 律进行归纳、综合,从而找到快捷的求解思路,但同时对考生而言也是个不小的挑战,因为其新颖 性令很多考生无所适从,因此研究这类考题显然是很有必要的,目的是为了使考生们更好地掌握 住这类试题的求解技巧,并从思维的角度来驾御这类考题。为此我们教研组提出了三个解题关 键,并选择了具有学科交叉的典型性试题进行分析,以求达到帮助考生的目的.

摘要：创新能力的培养．表现在中学教育的各个方面，尤其表现在高考题型的设计上．本文以近几年的数学高考题中出现在集合中的信息题，做一些简要的分析．实际上要想解决集合中的信息题其关键还是要能读懂集合的真实含义．为此，本文先设计了这方面的一个题型．

摘要：信息题也称为信息迁移或者开放性阅读理解题,涉及学科内不同分支知识的综合,亦包括学科间知识的综合,这类试题以其立意新颖、构思巧妙、可读性强、密切联系实际生活而为试题设计专家所青睐;以其涉及知识理解、过程解读、模型转化、方法处理、情感及价值的全方位考查，因而成为多年来考核学生综合能力的主力题型．