摘要：新课标背景下提出语文学科要注重培养学生的学科核心素养能力,其中最基础的能力是语言能力,提高学生的语言能力离不开对修辞知识的学习。2022年版的语文新课程标准指出学生要了解一些常用的修辞方法,并能够体会不同的修辞手法在课文中应用时的表达效果,这无疑给初中语文教学带来了新的挑战。传统的语文课堂上,教师通常会为学生布置需要应用修辞手法的作业,来提高学生的修辞手法应用能力,这样的教学方式较为单一和枯燥,不能很好地达到提高学生语言能力的作用。基于此,教师在开展初中语文的教学时,需要将修辞教学与日常的教材课文学习紧密结合起来,将修辞教学渗透到初中语文教学的全过程中去,让学生可以在日常的学习生活中接收到完整性的修辞教育,从而达到提升学生修辞应用的能力,以及提高语文教学实效的目标。

摘要：托尔斯泰说:“人们用语言互相传达自己的思想,而人们用艺术互相传达自己的感情”,这里的“艺术”即修辞,它是人们在长期的语言审美活动中总结出来的,是提高语言表达效果、美化语言的主要表现手段。这种美的语言为美的内容服务时,就能产生理想的表达效果,也就是修辞的全部内容。所以,教学修辞不仅是一些规律手段的介绍、实践,更是对学生语言美的教育,对学生道德品质、思想情感的熏陶。 我们国家是礼仪之邦,文明古国,每一位公民起码要做到不讲粗话、脏话,不强词夺理,不恶语伤人,这是语言美的初步要求。这一要求对将为人师的师范学生来讲是远远不够的,还必须用更高的标准教育他们,要求他们的语言尽可能的体现出对称、均衡、和谐、流畅、联系、变化的美,而修辞所研究的正是这种美的规律在语言中的体现。可见,修辞教学过程的实质也就是对学生进行语言美的教育过程。

摘要：用有声语言对既成作品进行创造性艺术再现的表情朗读，即叶圣陶先生所称之为的“美读”。表情朗读不仅是训练普通话的重要实践，而且是中学阅读教学的重要手段。“美读”就读的角度看，是一种美的创造，就听的角度看，是一种美的领略．

摘要：首先提出高中英语教学中的修辞教学存在的问题,其次依据修辞学研究的成果对修辞教学的内涵进行了界定,并审视修辞教学的指导价值和战略意义,最后依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,提出通过修辞教学培养学生的英语学科核心素养的一些建议。

摘要：时代在不断的进步,我国的教育也在不断的前进,语文是基础学科,我们更应抓好语文教学,促进汉文化在世界的影响力。汉语是一门独特的学科,有着自己的语法发音系统,修辞艺术是汉语的特点之一,在语文教学实践中,教师应在语文课标的指引下,注重修辞教学,让学生领会修辞的艺术。

摘要：十几年前．吕叔湘先生在中国语言学会成立大会上的发言中就指出．“语文教学的进一步发展就走上修辞学、风格学的道路。”吕先生所说的修辞学（含语体风格学）应该理解为言语修辞学。八十年代的修辞学，冲破了辞格研究的旧框框。从语言领域转入言语领域，形成了言语修辞学。言语修辞学的根本任务，就是从美学的高度去认识和把握修辞艺术的内在机制和规律．寻找言语审美效果的条件和成因。

摘要：修辞教学是中学语文教学的一个重点，也是难点。勿庸讳言，我们的修辞教学确有不少亟待改进之处。著名语文教育专家章熊先生最近就修辞教学问题撰文，分析根源，探索出路。本刊特向读者推荐。因原文较长，征得作者同意，本刊有所删节，并分期连载。文章题目原为“关于‘修辞格’与修辞的反思”。诚挚欢迎读者，尤其是中学第一线的教师。

摘要：修辞是语言运用中为了达到特定的表达效果而采用的一种特殊手段,它是语言艺术的重要组成部分,也是语文教学的重要内容。初中阶段是学生语言能力和思维能力发展的关键时期,开展有效的修辞教学对于培养学生的语文核心素养具有重要的意义。然而,在实际教学中,修辞教学往往被忽视或简单化,导致学生对修辞知识缺乏深入理解和灵活运用,影响了语文教学质量和效果。如何提升初中语文修辞手法教学是教师必须深入思考的重要课题。对此,在分析初中语文修辞手法教学重要性的基础上,探讨提升初中语文修辞手法教学有效性的策略,以期为相关教师改进修辞教学提供一些思路和方法。

摘要：初中生有一定的修辞积累,教师在教学设计时,要充分考虑学生的认知基础,从教学要求、教学方法、教学步骤、教学价值等方面做出考量,为学生提供更多学习启迪,让学生在多重训练中形成修辞操作能力。

摘要：写作知识教学低效不能全归咎于写作知识本身,而首先应从教学设计上找原因.在设计写作知识教学时,教师要寻找起点,破解疑点,开发基点,创设承载点,安排能力点,让学生在"境中学""做中写",使学生"乐写""善写".