摘要：倍，是由“量”入“率”的门槛。“倍”的教学要从“几个几”和“几个一份”开始，并为“分数”和“比”的学习做好充分的准备。同时，“倍”的学习设计必须关注知识的整体性，用系统的、逻辑的、发展的方式呈现学习材料，并采取儿童“看得见”“可理解”的方式组织学习活动。本文分别从数学、教材和学生的视角对“倍”的教学要素进行了系统思辨，并对“倍”的学习任务进行了深度设计，以期实现高效学习。

摘要：本节课的教学设计从单元整体入手,通过类比“线段和、差、倍”的学习过程,构建学生学习的框架,教学过程中注重对数学思想方法的渗透,各个数学活动的开展都遵循从动作直观到具体形象再到符号抽象的原则,充分调动学生的感官、感觉和感知,让学生在活动中积累认识数学的经验。

摘要：课堂教学的情境好比知识存放的土地,教师的教是引导学生在土地上探求、体验和见证知识的生长过程,所以建构的情境必须既是学生喜闻乐见的有趣情境,又是适合知识点生长的有效情境。以"倍的认识"教学设计与评析为例,分享建构一个能"长出"知识点的情境对解决教学难点的重要意义。

摘要：倍的概念对二年级的学生来说非常抽象.这个阶段的学生的思维模式以形象为主,概念教学必须引导学生通过摆拼、 画图等活动化抽象为具体,直观的建立“倍”的概念表象,从而实现对“倍”的理解与建模.

摘要：古天乐助阵沃尔沃汽车展台第五届广州国际车展上,香港著名影星古天乐出现在沃尔沃(Volvo)汽车发布会现场,并饶有兴致地与主持人交流了自己对于沃尔沃汽年的认识。古天乐表示:"简约、实用和充满创意是沃尔沃汽车给我留下的印象,

摘要：教师在课堂教学的导入环节经常会设计一些巩固旧知、为新知做铺垫的内容.观察增加相关的复习内容带来的不同教学效果,说明教师在教学时要立足学生的起点,以学生为本进行教学,才能有效引导学生掌握新的知识和方法.