摘要：尽管早在1996年,在全国范围内就已有四所高校建立了原二级学科"艺术学"硕士点,1998年东南大学又拥有了全国唯一的"艺术学"博士点;同时,在2011年艺术学升为第13大门类,原二级学科"艺术学"也随之升为一级学科"艺术学理论",由此算来,艺术学理论学科从建立至今已近20年;但是,"艺术学理论"这门学科的研究对象、范畴、方法、目的、学科性质和自身特征,以及如何建立中国的艺术学理论的问题,在艺术学界至今尚无统一、清晰的认识。根据2012年的统计数据,在艺术学门类中艺术学理论一级学科博士点授权单位数量,远比其他四个一级学科美术学、音乐与舞蹈学、影视戏剧学和设计学的博士点多得多,而且从事艺术学理论研究的队伍也十分庞大,人才济济,但在每年一届隆重举行的全国艺术学年会上,依然都会有相当一批研究者搞不清楚"艺术学理论"学科建构的目的和意义,甚至年复一年、一遍又一遍地抱怨为什么在艺术学门类中又多了这么一个让人颇费脑筋而又难以理解的一级学科。这一现象的背后,不通晓艺术学理论的学科规律而又混迹其间者不在少数,学会的年会讨论表面上看甚是热闹,但实则提交的艺术学理论学科范畴内的学术论文中滥竽充数者年年不乏其人。从近年来学界所申报的国家社科基金项目和教育部人文社科课题的情况分析,很多人也是分不清门类,有的人直接把美术学、音乐学等门类艺术学的课题申报到艺术基础理论类项目中,而不是放置在美术组、音乐组中;或是提交的关于艺术学理论内容的申报书,其中的理论描述和学科界定既混乱又模糊。鉴于此,受本刊编辑部的委托,重庆三峡学院美术学院副教授陈小琴,东南大学艺术学院博士研究生徐子涵带着相关问题采访了东南大学艺术学院艺术理论系主任、博士生导师李倍雷教授。

摘要："艺术学"的建设从20世纪90年代开始,东南大学艺术学系是全国首家招硕士生、博士生的单位。2011年艺术学升为大学科门类,原二级学科"艺术学"升为一级学科并更名为"艺术学理论",这个学科发展至今依然有很多问题需要探讨。学科建设方面也需要完善,20世纪90年代,一些学者曾探讨过"比较艺术学",今天却少有学者问津。参比其他人文学科中"比较学"的建设,"比较艺术学"依然处于"落伍"状态,这与艺术学理论的建设与发展,包括"艺术学"这个大门类学科的建设与发展很不相适应。"比较艺术学"是世界不同国家或民族艺术相互之间沟通与交流的桥梁。那么如何使比较艺术学以及艺术学学科本身适应中国以及世界艺术学学科建设与发展的需要呢?带着这些问题,三峡学院美术系副教授、东南大学艺术学院博士生陈小琴专门采访了东南大学艺术学院艺术理论系主任、博士生导师李倍雷教授。

摘要：窦：李老师,您好,很高兴今天你能解答关于《中国艺术史学理论与研究方法》的相关问题。艺术史学作为一个方向被设立在艺术学理论学科之下,很多人弄不清楚艺术史学到底是作为一个什么样的学科身份来理解,我想请您就艺术学理论与艺术史学的学科关系,来谈一谈您个人对这个问题的看法。

摘要：陈小琴（以下简称陈）：李老师,很高兴您能接受我的采访。今天,我代表《贵州大学学报》（艺术版）专门针对“比较艺术学”的建设与发展这个问题,对您进行一个专访。关于这个问题,我曾经采访过您,当然主要是从艺术学理论的角度,希望了解您对“比较艺术学”这门学科的看法。“比较艺术学”在张道一的《应该建立“艺术学”》的体系框架中是作为一个主干学科设置的,“艺术学”升为第13大门类学科后,

摘要：作为普泛学科意义的比较学,在其它人文学科的建设中有的已经非常成熟,并具有了完整的学科体系、教育体系和人才培养体系,大家知晓的比较文学便是如此。但是,在我国的艺术学理论建设中,系统地研究跨视域比较的艺术理论著作一直缺位,没能打通这一艺术世界系统的联系之桥。

摘要：东南大学艺术学院两位教授李倍雷先生、赫云女士合著的《中国艺术史学理论与研究方法》一书出版了,不仅是教育部人文社科课题最终成果,更是基于中国的艺术学理论的学科与学理基础提出艺术上位概念的中国艺术史学建构的理论与研究方法。同时,《中国艺术史学理论与研究方法》也是延续了李倍雷先生一贯坚持寻找中国学术研究与建构的中国精神。

摘要：我们是使用汉字的民族。汉字的多义很有意味,遥想当年的造字者想象力非常丰富。譬如一个“比”字,现在多用作比较、比赛、考量、考较;又作比拟、类比、比喻、比例等。《说文解字》曰：“比,密也。二人为从（相听也）,反从为比。”段玉裁《说文解字注》：“要密义足以括之,其本义谓相亲密也。余义俌（辅助）也、及也、次也、校也、例也、频也,择善而从之也、阿党也,皆其所引伸。”

摘要：本刊讯2014年8月8日，我校艺术学院李倍雷教授、赫云讲师赴日本东京参加“第九届东京国际书画艺术大展”。该书画大展于8月12日在日本东京都美术馆正式开幕，来自世界各国的艺术家参加了此次国际书画艺术大展。

摘要：艺术学研究原本是附属于文学、哲学、美学、宗教研究的支系。2011年,艺术学升格为“门类学科”,被学界普遍看作是“艺术学真正确立了独立的学科地位”。对于获得了独立学科地位的艺术学如何建设问题,国内学者给予了热烈的探讨,也纷纷为艺术学科的独立建设提供各种方案亦或学术尝试。