摘要：借助巧算进行两位数乘两位数的练习,有利于提升练习的有效性,同时激发学生数学学习的兴趣,可以设计以下教学。一、巧算得数,引入新课(1)23×27=(2)44×46=(3)81×89=(4)53×57=1.想一想:最快需多久计算出正确结果?猜一猜:老师需多久计算出正确结果?

摘要：要让学生理解近似数末尾的0的含义,明晰其不能省略的原因,可以借助数轴设计以下教学过程。一、创设情境,提出问题教师课件出示图1,并提问:“从图中你获得了什么信息?”

摘要：本文从非示范性高职院校出发,围绕职业院校软环境建设,以广西经贸职业技术学院的探索和实践为例,阐述非示范性高职院校借助示范性高职院校软环境建设经验发展,提出加强软环境建设的规划设计、建立软环境建设的长效机制、加强高职院校园文化的建设等措施,促进非示范性高职院校的软环境建设。

摘要：在学习四边形的认识时,借助点子图能帮助学生更好地理解四边形概念,具体可以这样做。

摘要：“怎样才能尽快让客人喝上茶”这一问题,对于学生来说并不困难,教师可放手让学生借助《预学单》进行自学,通过小组交流讨论,探寻最优方案。

摘要：综合与实践问题是学生学习的难点,在学习《圆柱与圆锥》这一单元后,教师创编了一道习题(图)。借助创编习题引导学生解决综合与实践问题,可以从“获取信息、处理信息、解决问题”三个层次展开。

摘要：目前有限元分析作为辅助工具已广泛应用于汽车工业产品设计、系统分析及问题整改过程中。本文主要介绍利用有限元分析辅助解决某车型试验问题一实例。某车型后扭转梁总成在进行整车台架耐久试验中出现减震器支架开裂问题,为调查问题真因,针对后扭转梁总成建立有限元模型并进行分析,得出分析结果与整车台架试验结果进行比对,确定问题真因。并基于分析结果针对减震器支架结构进行优化,提升结构强度,降低结构应力,改善支架结构整体焊接工艺性。结构更改完成后,再次通过有限元分析优化方案可行性,完成有限元分析后进行整车台架耐久试验,试验结果合格,支架结构满足试验强度要求,问题得到解决。

摘要：《叫我如何不想她》是诗人刘半农留下的一首传世之作,诗歌感物起兴,借景抒情,情景妙和交融,十分自然妥帖。时间的精致捕捉与表达极大地强化了诗情,显示了诗人高超的艺术才能。

摘要：高中生物思维虽然并非总等于解题，高中学生的生物思维的形成是建立在对高中生物基本概念理解的基础上的；发展高中学生生物思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。