摘要：近年来,我国童装业发展迅速。从产品设计角度看,现有童装产品在设计之初对儿童心理特征缺乏研究,以成人思维进行设计思考,且过多模仿国外品牌。本文拟从学龄前期儿童的假装游戏这一心理特征出发,尝试将游戏功能作为元素加入童装设计中,在增加童装趣味性的同时,促进儿童相关能力与品质的发展,借以拓宽学龄前儿童服装的设计空间,最终实现消费者和品牌的双赢。

摘要：儿童早期社会交往技能的发展会影响其未来的人际关系、生活处境甚至身心健康。户外游乐设施作为儿童成长过程中的重要活动空间,在培育儿童社交能力方面具有天然优势。本文在对现有相关产品调研的基础上,引入假装游戏理论,结合儿童心理与游戏特征,总结出基于假装游戏理论的社交性儿童户外游乐设施设计原则,为国内相关产业发展提供了新的设计思路与方向。

摘要：目的考察基于"学会玩"项目的假装游戏训练对孤独症儿童假装游戏能力的干预效果。方法研究借鉴"学会玩"项目,设计适合被试发展水平的假装游戏疗法,对3名孤独症儿童进行干预,使用儿童自发假装游戏评估系统在干预前、干预后及维持期对治疗效果进行评估。结果经过该干预训练,3名被试假装游戏动作比例、物品替代次数和自发模仿动作次数均有不同程度的增加。结论该治疗方法对孤独症儿童假装游戏能力有提升作用。

摘要：本研究采用单一被试研究中的跨行为多探测设计,以成人与同伴混合视频示范作为干预策略,嵌入动机操作的原理,对一名孤独症儿童实施以玩偶为中介的虚构客体游戏行为的干预。研究结果显示:孤独症儿童在干预期的目标游戏中表现出的与视频脚本一致的假装游戏行为数量显著增加,并能够得到良好的维持;在未经教学的游戏情境中能够表现出恰当的虚构客体游戏行为,表明儿童习得的虚构客体游戏技能能够得到良好的泛化。

摘要：中国二胎化进程,为婴幼童装带来了新契机。市场上婴幼童装设计,仅关注到其功能性与审美性,而忽视了对婴幼儿心理成长的影响。本文以分析假装游戏对婴幼儿的认知、情感、社会心理的影响为切入点,探讨将假装游戏运用于婴幼童装设计中,借以拓宽婴幼童装的设计思路为目的进行论述,以达到假装游戏在婴童装设计中应用的价值。

摘要：文章通过对户外空间儿童假装游戏行为的观察,分析儿童的游戏语言,探寻户外儿童游乐设施有助于儿童进行假装游戏的设计元素,以促进对儿童创造力的培养。文章通过对户外儿童游乐设施实例进行分析,认为在户外儿童游乐设施设计中,造型简单的抽象形状能较好包容儿童丰富的游戏主题,与儿童身体尺度相宜的可操作性设施构件有利于儿童即兴创造游戏情节,高低起伏的场地空间能帮助儿童进行游戏场景的切换。

摘要：本研究以55名4~4.5岁幼儿为研究对象,采用实验组/对照组前后测设计,考察假装游戏对幼儿执行功能发展的影响。结果发现:(1)前测中,实验组与对照组幼儿的执行功能发展无显著差异;(2)后测中,实验组幼儿的执行功能后测得分显著高于对照组。在抑制控制方面,实验组幼儿抑制控制后测得分显著高于对照组;实验组幼儿工作记忆和问题解决后测得分显著高于前测得分。研究表明,假装游戏训练促进幼儿执行功能的发展。

摘要：假装游戏2019.3.23—2019.5.19上海多伦现代美术馆2019年3月23日至5月19日,在上海多伦现代美术馆呈现了'假装游戏'的展览项目。展览以七组共九位艺术家的作品诠释了艺术家以其作品与现实之间的角力,及其在这一角力的过程中所生发出的故事、矛盾、问题和最终充满未知的走向。

摘要：研究采用单一被试法中的A-B-A实验设计,以个案虚词水平为因变量、假装游戏教学为自变量,经过访谈、评估、拟订方案后对1名智力障碍男孩实施干预与追踪观察,以探讨假装游戏在智障儿童虚词训练中的应用效果。研究发现:假装游戏教学对智障儿童的整体虚词水平具有积极的显著影响与维持效果,有助于提升智障儿童的日常语言沟通能力及其理解与运用副词、介词、连接词的能力,因而特教工作者可酌情选择假装游戏进行教学。

摘要：孤独症儿童假装游戏能力的发展局限性引起了国外学者的关注。论文整理了国外学者对孤独症儿童进行假装游戏教学时的策略,发现主要为视觉提示、以成人为主的他人引导教学和以儿童为主的自然情景教学三种教学策略。归纳总结三种策略和研究设计的优势与不足,从教学对象、教学方法、教学设计等方面,对我国孤独症儿童进行假装游戏的教学提出建议。