摘要：语文教学一直都是"少、慢、差、费",主要原因就是课堂教学低效甚至无效。不客气地讲,笔者听的语文课中,有不少都不是真正意义上的语文课。如何让语文学习真发生在课堂上?必须把握三个关键:语文、学习、课堂。课堂是什么?课堂是学生学习和成长的场所。因此,课堂的价值取向必须指向"人",指向人的学习与发展,指向能力和素养的提升。语文课堂上的一切活动,必须是真正的"学习"活动,而且必须保证是在学"语文",即切合语文的特点,符合语文的规律。这一切,正是"一化六教"的生活化语文教学所尽力追求并努力达成的。

摘要：一、教学内容人教版小学六年级上册数学广角"鸡兔同笼"。"鸡兔同笼"作为一种经典名题,在教材中,不少版本都有编排。比如,北师大版五年级上册"尝试与猜测"中用它来让学生学会表格列举;苏教版六年级上册将之作为一道练习题来巩固"假设和替换"的策略;而人教版则是浓墨重彩,在六年级上册"数学广角"中用6个页码详细介绍了"鸡兔同笼"问题的出处、多种解法及实际应用。除此之外。

摘要：物理实验是物理教学的关键,本节教学设计重在通过演示实验,培养学生的观察能力和分析能力,并能够总结结论。对人教版物理必修一课本第54页演示微小形变的实验进行了改进,实验仪器简单易得,实验现象明显,提高了教学的效果。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第28~29页例2和'练一练',第31页练习五第4~5题。【教学目标】1.通过问题解决,掌握画图、列举和假设的策略,体会策略的多样性、灵活性、综合性(若学有余力,理解和运用方程策略解决问题,体会假设策略和方程策略之间的关系)。通过比较,认识画图、列举、假设和方程这些策略之间的联系,

摘要：小学数学教学中蕴含着多种数学思想,教师在进行教案设计与课堂教学时都应时刻关注各种数学思想的渗透,帮助学生在掌握基础知识、基本技能的同时,积累初步活动经验,内化数学基本思想。教师要从变与不变思想、假设思想去探究情境教学方法,以期学生在情境中学会基础知识,领悟问题的巧思妙解,从而实现数学知识的有效构建。

摘要：在化学计算中，绝大多数题型要用到假设。但如果根据不同题型的特点，特别是无数据计算题，设计一些特殊的假设方法，不但能化繁为简、事半功倍，而且对于培养学生的创造性思维也大有裨益。现结合有关看似繁杂的题型，例析几种特殊数值的假设方法，以作参考。

摘要：一、背景介绍这是2002年以《现代小学数学》第四册“三个数相加减”作为教学素材，面向“解读新课标”脱产研修班学员所上的一堂研究课。采用了借班上课，独立设计教案后不事先接触学生，不试教的形式，并将焦点锁定在计算与应用题一体化教学与算法多样化的实践探索中。

摘要：问题:四(1)班有42名同学准备去划船,请你设计租船方案,并比较哪种租法最省钱。思思路路点点睛睛:由表中的数据可知,小船租金20元,则每人应付20÷4=5 (元)。大船租金35元,则每人应付35÷6=5 (元)……5(元)。比较发现:如果坐满,小船每人只需付5元,大船每人需付5元多,所以小船租金更便宜。根据上面的分析,我们可以制订租船方案。