摘要：个性是人的社会性品格。而艺术生产的全面创造性使艺术个性成为人类最鲜明的个性。鲜明的艺术个性带动着整个人类社会的个性发展。人类艺术个性在艺术活动中的原始、古代与近现代三个阶段 ,呈现自觉—自由的艺术个性的时代丰富性。

摘要：文章通过音乐美育的以情怡心、以情导善功能,强调音乐的审美体验培养大学生形成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,促进大学生人格的健全发展,为今后适应社会奠定基础。

摘要：在文化大革命十多年后的今天,在新的“读书无用论”的社会浪潮冲击下,许多青年大学生内心向往着红、黄、黑三道(当官、经商、出国),其中不少的人以各种方式付诸行动,然而透过这浮躁热烈的表层,却可以发现他们内心深处迷惘与失落的痛苦折磨。这一迷惘与失落,具有更为深刻的社会与文化背景,因而也就更加需要党和父兄一辈进行深入的分析与耐心的引导。

摘要：“风”是一个古老的汉语常用字,却又隐藏着一种奇特的文化现象。本文从字源学、语义学、语言哲学的不同角度,探讨了汉字“风”在其自然层面、社会层面、艺术层面、人格层面的诸多意蕴。作者由此认为:“风”的语义场实际上就是一个活力充盈、生机盎然的“文化生态系统”,它浓缩了中华民族的生存大智慧,集中体现了中国古代文化的有机性、整合性。“风”的语义场所显示的中国古代生态文化精神,为重整人与自然的一体化、建设和谐美好的人类社会、促进人性的健全发展,提供一个有益、有趣的启示。

摘要：苏霍姆林斯基说过：“在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质、丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一，教育者的本领和艺术在于，他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实质。”促进学生全面、和谐发展正是海淀区实验小学始终把握的教育本质，学校用“守真、从善、修美”的理念优质育人，促使学生在道德品质、审美素养、体质健康等方面全面发展，让“真善美”三原色为学生的终身幸福打好厚实的底色。

摘要：在中国当代艺术这个高潮迭起的市场里,埋身肉搏的人不胜枚举,上海当代艺术博览不过是最近一支测试市场温度的探热针。然而在旁边外围以谨慎态度做观望者的,亦不在少数。他们时刻提醒自己要保持清醒,不必急于一时去赶这个其实跟艺术本身没有多大关系的市场的墟。上海知名度最高的沪申画廊的总监翁菱更曾向外国媒体批评,那些艺术拍卖会的人,"sell art like people sell cabbage。"将艺术品形同大白菜,都在赶新鲜,而真正关心艺术的素质,以至艺术市场健全发展的人,没有多少个。

摘要：源远流长的中国文学不能健全发展的原因何在?早在二十年代,茅盾就在《中国文学不能健全发展之原因》中指出:“一、没有明确的文学观与文学之不独立;二、迷古非今;三、不曾精确地认识文学须以表现人生为首务,须有个性。”如果文学观念趋了保守、僵化,创造意识必然淡薄。茅盾的这一文学思想,可谓真知灼见。文学发展史上的无数事实表明,只有在明确的文学观指导下,才能正确对待文学遗产,真实地反映生活,在继承传统基础上,不断革新、创造。

摘要：自信心,又称自信感,是个体对自身行为能力与价值积极认识和充分估价的一种心理体验.自信心是健全人格的重要组成部分,是人格健全发展的基石,是儿童自我意识不断成熟和发展的标志,也是儿童心理发展的动力.幼儿自信心的培养并不是一个新话题,输入“幼儿自信心”的关键词就能在知网上搜索到500多篇论文.为什么自信心的培养一直是人们长久关注的问题?其一,自信心培养是教育中重要而又难以解决的问题;其二,我们在培养幼儿自信心时存在许多误区,从而阻碍了实然向应然方向的发展.幼儿自信心培养中的“五重五轻”是幼儿自信心培养的主要误区.本文将就这一问题谈谈个人的看法.

摘要：小组合作学习因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,在农村小学教学实践中,由于缺乏有效的培训和引领,存在着一些突出问题,如分组不科学、互动无秩序、交流缺引导、展示不充分以及内容过于简单,学困生被忽略,等等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识和操作引领,

摘要：语文是人文性很强的学科，它不是纯粹的“文本课程”，而是体验课程。学生在学习活动中产生的各种情感及意识都是体验，这些体验可能是积极的．也可能是消极的。积极的体验能成为学生下一轮学习的动力，反之则成为学生的绊脚石。因此．教师应善于挖掘课程本身的有利因素，引导学生体验学习语文的乐趣。体验蕴含在教材内部的情感．体验学习语文的快乐．使语文学习的过程不仅是知识增长的过程．同时也是身心和人格健全发展的过程。