摘要：[目的]了解居民对浙江省肿瘤医院开展的肿瘤筛查等工作及防癌科普知识的知晓水平并分析影响因素,为更好开展肿瘤筛查和制定科学传播策略提供依据。[方法]以浙江省肿瘤医院部分在院患者为抽样调查对象,设计调查问卷,共发放问卷300份,收集人口学信息、健康状况、对癌症科普、义诊、筛查行动的看法及满意度等情况。采用量化分析的方式,利用方差、斯皮尔曼系数等分析变量之间的相关性。[结果]共238份问卷有效。“对这些癌症科普、义诊、筛查行动的感受”分值平均数为4.66(总分5分)。“是否了解防癌筛查车的功能”与“是否觉得防癌筛查对你有帮助”呈正相关关系(r=0.005,P=0.001)。“是否知道有这方面的健康问题”与“我喜欢医院安排的这些癌症科普、义诊、筛查行动”呈正相关关系(r=0.141,P=0.041)。“在不同的地方见到防癌筛查车”与“是否觉得防癌筛查对你有帮助”呈正相关关系(r=0.650,P=0.003)。[结论]通过提高知晓率、说服群众主动参与、制定群众容易接受的干预策略并提高满意度,可以提高居民防癌健康素养。

摘要：[目的]了解上海市闵行区2家制造企业职工健康素养干预的中期效果,为改善后期干预提供建议。[方法]采用类实验的方法在上海市闵行区两家企业中各随机抽取200名在职员工作为研究对象,随机设定其一家为干预组,另一家为对照组。干预组的干预措施是参与式为主的健康教育方式(如健康素养有奖知识竞答、健康创意海报征集、健康咨询等),根据干预前和干预中期职工健康素养水平变化情况评价干预效果。[结果]干预组健康生活方式与行为和慢性病预防素养水平虽然在干预中期有所提高,但是其分别在健康素养内容的3个方面和5类健康问题相关素养中处于最低。综合人口学特征因素后,干预中期的干预组总体健康素养水平明显高于干预前(OR=5.154,P0.05)。除干预措施外,干预组总体健康素养水平与年龄、性别、受教育程度和家庭平均月收入无统计学关联(P>0.05),而对照组男性和低收入者的总体健康素养水平低于女性和高收入者(P<0.05)。[结论]参与式健康干预措施的中期效果表明,能有效促进在职人群的健康素养水平。干预后期应将健康生活方式与行为和慢性病预防素养作为重点干预维度,可将男性和低收入者作为干预重点人群。

摘要：目的基于我国中小学健康教育的特点,探索构建中小学生健康素养评价指标体系和相关测评工具。方法采用文献回顾、定性研究和Delphi专家咨询等方法,并结合国内外健康教育课程目标及内容比较,确定中小学生健康素养评价指标体系,构建基于评价指标体系的测评工具;采用分层随机整群抽样方法进行现场应用性验证(有效人数4105名,高中1489人,初中1255人,小学1361人),评价测评工具的适用性及信效度等。采用SPSS 13.0进行统计学分析。结果中小学生健康素养评价指标体系包含三级维度。各学段均涉及知识、理念、技能和行为4个一级维度指标,高中、初中、小学分别包含19、19、17个二级维度指标和56、60、49个三级维度指标。对测评工具应用性验证结果显示,其信效度较好,Cronbach’sα系数、分半信度系数均>0.7;高中整体问卷与中国公民健康素养问卷标准效度关联系数为0.716,各学段评价工具与对应的国外校标效度(NVS,NLAI,eHEALS)均具统计学意义(P<0.001)。结论构建的评价指标体系和相关的评价工具可以为我国中小学生健康素养水平测试提供借鉴。

摘要：[目的]了解江苏某综合性大学医学与非医学专业学生的健康素养,分析其影响因素,为开展健康教育和制定针对性健康干预措施提供依据。[方法]以"中国公民健康素养66条"为基础,设计大学生健康素养问卷,采用整群抽样方法,对该校在读1 250名大学生进行问卷调查。其中,医学生434人,占调查总人数的34.7%。[结果]医学生的健康素养具备率(20.0%)高于非医学生(7.1%)(P<0.01)。医学生在基本健康知识理念、健康生活方式及行为、基本技能这3个方面的素养具备率分别为37.1%、26.7%、71.0%,非医学生相应为19.7%、12.1%、53.7%;医学生在科学健康观、安全与急救、基本医疗和健康信息4个维度素养具备率分别为64.9%、83.2%、41.2%、87.1%,而非医学生相应为48.4%、64.2%、26.5%、75.7%;差异均有统计学意义(P<0.05)。两组学生在传染病和慢性病防治素养2个维度上未见差异,且相应水平(具备率均<5%)均远低于其他维度。多因素logistic回归分析显示:年级(大二、大三相对于大一)[OR及其95%CI为2.263(1.572~3.257)]、专业(非医学专业相对于医学专业)[0.341(0.237~0.490)]是健康素养具备的主要影响因素。[结论]尽管健康素养水平与学习医学专业有关,但无论医学生还是非医学生,健康素养具备率普遍不高,尤其在健康生活方式及行为素养、慢性病与传染病防治素养方面更低。

摘要：目的了解某军校学员新生与老生的健康素养状况并分析其影响因素,为设计健康教育和健康促进方案提供参考。方法采用整群随机抽样方法抽取某军校1996名学员为调查对象,采用中国健康教育中心2015年编制的《中国公民健康素养调查问卷》进行调查。结果学员健康素养总体水平为32.72%,老生(39.54%)较新生(25.18%)高(P<0.01)。健康素养得分为(46.01±10.52)分,健康素养知晓率为72.62%,老生略高于新生(P<0.01)。在健康素养三个维度和六类问题水平上比较,老生均高于新生;在生活方式与行为、基本技能、科学健康观、传染病防治、慢性病防治、基本医疗和健康信息方面差异有统计学意义(P<0.05)。在健康素养三个维度和六类问题中健康信息知晓率最低(60.28%)。学员健康素养知晓率低于60%的条目有9条,其中吃大豆的好处知晓率最低(15.59%)。多元逐步Logistic回归分析显示,影响学员健康素养水平的因素为年级(OR=1.912,95%CI:1.575~2.320)、民族(OR=0.613,95%CI:0.397~0.963)、母亲受教育年限(OR=1.393,95%CI:1.112~1.745)、父亲职业(OR=0.633,95%CI:0.466~0.860)和母亲职业(OR=1.917,95%CI:1.228~2.993)。结论军校学员健康素养具备率较高,但慢性病与传染病防治知识具备率低,健康信息知晓率低,提示学校应加强健康信息的传播力度,重点关注慢性病与传染病防治,针对薄弱知识点开展健康教育,提高学员健康素养整体水平。

摘要：目的研究大学艺术类新生基本的健康素养具备情况及影响因素,为针对性地开展健康教育提供依据。方法采用整群抽样和整群随机抽样的方法,参考"中国居民健康素养调查问卷",评价大学生健康素养具备情况。结果艺术类大学生4.47%,非艺术类大学生9.63%具有健康素养。具有健康素养人数上,艺术类学生和非艺术类学生比较有显著性差异(P<0.05)。健康素养影响因素的logistic回归分析表明,大学新生健康素养同所学专业和母亲职业相关。专业为非艺术类、母亲职业为医生/教师是大学生健康素养水平的有利因素。结论大学新生特别是艺术类新生健康素养偏低。应根据学生特点和时代发展,针对性地进行健康教育和健康促进,提高其健康素养。

摘要：目的探讨长沙市在校大学生健康素养水平的影响因素,比较传统多元回归模型与两水平方差成分模型的分析结果。方法采用分层整群随机抽样的方法,使用自行设计的大学生健康素养调查问卷对调查对象进行调查;采用Mlwi N 2.03软件对资料进行两水平方差成分模型拟合。结果健康素养在班级水平上存在聚集性(健康知识、行为、技能素养的W值分别为940.860、74.462、45.388,ρ值分别为1.000、0.424、0.347);两水平方差成分模型获得大学生健康素养影响因素包括:学校、性别、专业、父亲文化程度、母亲文化程度、年龄。结论专科、男性、非医学专业、父母文化程度为不识字/少识字、年龄较大的大学生健康素养较低,多水平模型拟合含有层次结构数据时比传统模型的拟合结果更理想。

摘要：目的了解农村留守初中生和非留守初中生健康素养水平及差异,为有关部门有针对性地开展健康教育和健康促进、提升留守学生健康素养提供参考。方法采取分阶段整群抽样原则,抽取安徽省某县11所学校的11个初中二年级班级的学生为调查对象。利用自行设计的调查问卷,共调查409名学生,其中留守学生94名、非留守学生315名。结果调查对象健康素养水平为2.69%,留守初中生(4.25%)与非留守初中生健康素养水平(2.22%)差异无统计学意义(χ~2=1.143,P>0.05);单项知识知晓率高低不一(最高97.87%,最低11.43%),留守学生与非留守学生大多数单项知晓率差异无统计学意义(P>0.05)。结论该县学生健康教育工作亟待加强,开展健康教育没有必要将留守学生和非留守学生区别对待,而应一视同仁。

摘要：目的 构建中国初中生健康素养综合测评体系框架,为后续未成年人健康素养评估具体指标及工具的开发,以及青少年相关健康促进实践提供参考。方法 通过文献研究与专家会议讨论拟订测评框架,通过2轮德尔菲法专家咨询对框架体系进行修改完善并计算权重。结果 2轮咨询专家权威系数分别为0.88和0.95,集中一致性与协调程度提升,专家意见可信。最终构建了包括个人卫生、饮食健康、身体活动、疾病防控、安全素养、心理健康、电子健康素养7个一级领域指标、20个二级内容指标,以及在每个一级指标下设置的知识、行为、技能、动机4个素养能力维度的中国初中生健康素养综合测评体系框架。一级指标中身体活动和心理健康权重较高,均为0.147,其下的二级指标权重占比也较高,但二级指标中,食品卫生、意外伤害防范权重最高,分别为0.074、0.072。结论 构建的中国初中生健康素养综合测评体系框架具备较强的科学性、指向性,可为后续具体三级指标及测评条目的设计开发奠定基础,并为中国儿童青少年群体健康素养测评相关研究提供参考。

摘要：目的:分析南京有代表性的4所高校1-2年级大学生健康素养现状,提出提高健康素养的建议。方法:在《2008中国公民健康素养调查问卷》基础上设计大学生健康素养问卷,采用整群抽样的方法,对643例大学生进行健康素养调查。结果:调查对象具备健康素养的比例为10.35%,健康基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养、健康基本技能素养3个维度具备的比例分别为31.26%、3.70%、46.25%;医学生具备的健康素养最高;男生健康技能素养水平高于女生;大二学生具备的健康技能素养水平高于大一学生;城镇生源地学生具备的健康技能素养水平高于乡村生源地;父母亲受教育程度影响大学生具备的健康素养水平。结论:建议通过提高大学生对健康素养的认识、完善与拓宽学校健康教育方式、重视家庭教育、营造健康支持性环境等四方面合力提高大学生健康素养。