摘要：为使地理教师有充足的教学资源来进行以问题探究为中心的教学方式，特拉华州开发了特拉华州地理——健康课程（DG—HI）。在该课程的一系列教学单元中，教师使用制图工具以及地理分析技术来关注社会热点问题——健康与疾病。该州希望通过DG—HI课程改变传统地理课堂的教学方法，从而增强学生的地理知识与技能，并且引导学生关注该州的热点问题——疾病与健康。

摘要：老年开放教育是应对老龄化社会发展,提升老年人生活质量,扩大老年成人教育受益面的实践探索。老年健康课程作为其中适用范围最广的学习内容,完善课程知识框架是老年健康课程实施的关键步骤。文章从理论基础出发,对老年人的学习需求、学习对象和学习环境进行了系统分析,得出课程设计原则,从而开展系统课程设计。

摘要：1.课程改革的主体是教师.新一轮课改,从内容到方法,更大限度地转换了教师的历史角色.

摘要：随着社会的发展与进步,国家政府越来越重视青少年体质的健康问题,增强学生的体质已然成为了体育教学的基本目标和重要内容。并且,体育健康课程的开展符合中学生身心发展的特点,能够促进中学生的健康成长。所以,我们必须要重视中学体育健康课程的开展。但是,现阶段体育健康课程的教学设计仍存在着一些问题,阻碍了体育健康教学质量的提升。所以,本文将从教学设计的概念出发,研究现阶段中学体育健康课程教学设计存在的问题,明确教学设计的原则与对策,并对中学体育健康课程教学设计的案例进行探讨与分析。

摘要：新冠疫情给幼儿园健康课程建设带来了影响和挑战,并有可能在“后疫情时代”形成新的课程建设思路。因此,需要对幼儿园健康课程建设的未来转向作出前瞻性的思考。本研究在了解当前幼儿园健康课程实施现状、困境的基础上,分析了疫情背景下幼儿园健康课程应承担的责任,提出未来幼儿园健康课程应立足幼儿学习习性和发展规律,融入健康素养的培养要求;强调建构全面的健康教育内容体系,增加疫情主题内容的选择;开展情境化与游戏化的体验式教学,提供基于运动学习的支持性教学策略;采用多元评价方式,关注健康素养的具体表现。

摘要：体能教学是高中体育与健康课程当中的重要内容之一。根据课程标准的要求,体能教学聚焦于“教会、勤练、常赛”。因此,对体能教学进行创新优化,对提高教学效率与效果具有重要的意义。本文通过文献资料与教学实践经验总结,提出现阶段高中体育与健康课程在体能教学过程中存在的问题,并针对所存在的不足提出以生为本确定课程内容、设计个性化教学计划、加强体育教师专业培训、提高学生体能练习重视度的优化对策。

摘要：内容简介：在讲座上,周念丽教授首先剖析了幼儿园课程建构中存在的误区,并分析了课程建构中的主体、时间、地点、理念、焦点问题等.她认为,幼儿园课程建构中的主体是幼儿园中不同年龄段的幼儿,这些幼儿既可以按照通常的大、中、小班划分,也可以进行混龄教学.课程实施的地点可以是幼儿园、家庭,也可以是社区.课程聚焦的问题,因领域的不同而不同,其中,健康领域的课程需要聚集幼儿的身心状况、动作发展、习惯等.健康课程的理念应该是珍视生活,关注儿童自主生活能力,提倡体验性安全教育等.在分析了健康课程构成元素之后,周念丽教授结合具体的案例,深入浅出地讲解了如何建构有助于解决幼儿发展中存在的健康问题的课程.

摘要：2011年体育新课程改革标准发布,预示着经过多年试验的体育与健康课程标准正式进入到全新的发展时期。这就对学校体育提出了严峻考验,许多一线教师也开始去尝试进行课程的设计与实践创新。为凸显特色,实现体育学科与其他学科的均衡发展,学校体育实施健康课程校本化具有重要意义,同样也需要制定可行性策略。

摘要：随着"体育与健康"课程在各学校的实施,各校的体育教学改革也逐渐深入,并对新形势下的体育教师提出了新的要求,如通过对体育教学内容的完善促使学生掌握基本的运动技能并增强体质、促进学生运动水平的提高、培养学生的运动兴趣和身心健康、心理素质健康发展、正确的价值观导向、审美情趣及兴趣爱好的取向、社会实践活动的穿插、具备一定的社会适应能力。但是要想完成以上任务,必须从教学内容抓起,认真合理地设计教学内容,全面贯彻并准确把握各项教学方针和政策,把对学生有益的教学内容都充分融入到教学过程中,以"一切为学生和为了学生的一切"为准则来培养学生积极的锻炼热情。

摘要：结合高校体育教学实践及时代背景和要求 ,对于高校体育健身运动与健康课程进行理论分析和实践展望。提出了高校健身运动与健康课程的理论基础、教育目标、主要教学内容结构 :在教学实践上提出该课程的学时分配。