摘要：儿歌、童谣是每个人最早接触的文学样式,它们具有趣味性、浅易性和音乐性的特征,天然吻合低年级学生的整本书阅读需要。除了让学生读读有关儿歌和童谣的书籍,也可引入一些诗集,让童诗参与少年儿童精神世界的建构,以此达成“提高整体认知能力”的整本书阅读目标。为此,选择《读读童谣和儿歌》(曹文轩、陈先云主编,人民教育出版社,2018)与《叶圣陶写给孩子的诗:小小的船》(浙江少年儿童出版社,2021)这本儿童诗集,开展主题群书阅读。

摘要：【教学目标】1.通过不同版本的童谣书籍对照,初步认识童谣和儿歌的特点。2.多种形式读童谣和儿歌,感受阅读的快乐,激发读童谣和儿歌的兴趣。3.通过玩童谣游戏,发现童谣和儿歌的规律,从而能够对童谣和儿歌进行分类。

摘要：为什么做菜需要放葱?为什么葱的味道是辛辣的?为什么葱不能是甜的呢?宝宝,一起来听一听下面这首儿歌,在儿歌里寻找答案吧!葱儿长长,味道辣香,做饭炒菜,营养很棒。

摘要：一、主题与内容(一)主题的确立一年级上册第六单元由儿歌、儿童诗和科学童话组成。根据儿歌、童话的文体特点,设计“美丽的‘发现’之旅”这一学习主题。单元人文主题为“想象”,语文要素有两个:一是重视朗读基本功的训练,二是帮助学生初步建立“句子”的概念。

摘要：罗木果:太阳下灿烂绽放的小花一直想写一首孩子们能唱、也喜欢唱的儿歌。我和作曲谭杨老师在计划写一首儿歌给凉山的孩子们的时候,也琢磨了很久。那段时间我俩同行在阿坝采风,在四姑娘山的溪流峡谷间漫步时,我被一路上各色的花朵所吸引,进而联想到了各个少数民族也如花朵一般绽放在祖国的大花园里,我们都拥有属于自己浓淡相宜的色彩,也都拥有自己独有的花语和花期。但这一切的存在,得益于土地的滋养与包容,所以,歌名为《小花》的歌曲就这样诞生。我从四季着手,春夏秋冬的风景交替,勾勒出祖国东西南北的地理风物,同时也象征着生活在大江南北的各族兄弟姐妹,随着孩子们的歌声,感受祖国山河之美。又将情绪升华到对民族团结、热爱祖国的更大指向上去。我们在不断探讨中,坚持让每一句话都符合孩子的思维和语境,所以用露珠的晶莹表达了情感的真挚,用万物对阳光的感恩,表达了各族儿女对铸牢中华民族共同体意识的凝心聚力。

摘要：学前戏剧教育是一种即兴自发的课堂活动,重点在于教师创造机会让学前儿童通过身体感知认识世界,锻炼参与者的动作表达能力及自发性的口语表达能力。以戏剧形式为主的创意戏剧游戏被公认为是最符合儿童发展需要的学习活动,儿歌的游戏性、浅语性、音乐性的特点,能够满足戏剧表演游戏的要求,所以,在幼儿戏剧表演中,使用儿歌成为普遍选择。

摘要：儿歌《小小的船》因其内容浅显而又富有想象力，常被选人小学一、二年级的教材，关于此文本的阅读教学设计，教师很少对其中的内容及艺术手法存有疑问。当然，如果单从识字本身入手，把这首儿歌仅视为识字的材料，也许可以不管儿歌本身的内容，教学设计的深浅问题也就没必要提出来。

摘要：低年级小学生刚刚由幼儿园进入学校,需要从“以玩为主”的认知状态逐渐向正常的知识学习状态转变,低年级小学生迫切需要一种“中间过渡类”学习方式,以提升转变速度.为了开发儿歌对辅助低年级数学教学的教育价值,教师开始在低年级数学教学中引入儿歌辅助教学,尤其是与数字有密切关系的儿歌,以儿歌的娱乐性、艺术性、审美性、知识性等特点辅助数学教学,弱化知识学习过程中的枯燥性与抽象性.儿歌的有效融入还拥有提升认知兴趣、渲染快乐氛围、创新教学方式、丰富教学内容、活化教学过程、密切师生关系和增强教学效果等良好教育价值,因而能够成为引导低年级小学生快速融入正规学习的人性化教学手段,为小学生提供更多更好的快乐元素.

摘要：在中国,人们一论及儿童文学的发展,就不能不提到重庆;而一论及重庆儿童文学,就会提到张继楼。张继楼不仅是一位出色的儿童文学活动家、宣传家,还是我国儿童文学界一位有影响的儿童文学作家,一位卓有成就的儿童诗人。

摘要：童谣最早出现于春秋时期,是我国民间文学中最古老、也是最绚丽的花朵,凝聚着流芳百代的“童子之情”,始终焕发着“味之者无极,闻之者心动”的独特艺术魅力。童谣具有民间文学的基本特征,经口耳相授,代代相传。传统的童谣具有口头性、变异性及集体性创作特征,而现代童谣则多了科普性与趣味性。从“谣”与“歌”、童谣与儿歌、童谣与谶谣、童心归来等几个方面探讨童谣的特征、历史源流与变迁,分析了闽南童谣的特色。