摘要：为更好培养口腔医学生并提高其对口腔遗传性疾病的认识和掌握,研究者在儿童口腔医学课程中选择代表性疾病(Treacher Collins综合征)设计单课教学,采用BOPPPS[导入(bridge-in)、学习目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory-learning)、后测(post-assessment)、总结(summary)]教学模式进行系统教学设计,结合翻转课堂、基于问题的学习(problem-based learning,PBL)、基于病例的学习(case-based learning,CBL)及思维导图等教学形式。结果表明,学生经过BOPPPS模式学习,96.00%(24人)的学生认为该教学能更好帮助其集中注意力,92.00%(23人)的学生认为该教学促进其主动思考及主动参与;92.00%(23人)的学生认为知识掌握程度有提高。因此,BOPPPS教学能促进学生理解和掌握,提高学生主观能动性与创新性,达到优化教学效果的目的。

摘要：随着信息技术的发展,线上教学越来越多地应用到各学科之中,线上继续教育在儿童口腔医学专业人才培养中起重要作用。文章通过对参加线上学习及授课的360名学员和33名教师设计问卷,对儿童口腔医学继续教育线上教学情况进行调查,从知识获取途径、参加线上学习的频率、对线上学习的态度、课程偏好、常用软件等方面进行分析,分析线上教育模式在儿童口腔医学继续教育中的应用现状。

摘要：目的探讨以挑战为本的教学方法(CBL)在《儿童口腔医学》教学中的应用价值。方法选取口腔医学专业本科2017级学生158人为实验组,在教学中加入使用以挑战为本的教学方法的教学单元,2016级学生105人作为对照组,采取传统的理论+实验的教学模式。采用自制问卷对学生进行满意度、学习兴趣调查。结果观察组满意度、学习兴趣评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在《儿童口腔医学》教学中采用挑战为本的教学方法能促进自主学习,培养创新意识,是值得推广的教学模式。

摘要：目的设计PBL考核评价体系及分值,评价儿童口腔医学专业PBL教学效果。方法以2011(5)和2011(7)口腔医学专业的31名学生为受试对象,设计师对生、生对师、学生自评和互评问卷及相应分值,在PBL教学中及课后由带教老师、学生根据实际情况进行打分,师对生的评价成绩按10%计入期末成绩中,生对师、学生自评和互评用于改进教学方式和方法,提高教学质量。结果 83.3%的同学具有拟定学习目标的能力,71.0%的同学具备搜寻网络资源和医学数据的能力;41.9%的学生认为该教学过程可以提高自己的学习能力;71.0%的学生认为小组同学之间互动良好;83.9%的同学肯定了教师在课堂上的引导作用。结论评价体系设计合理,评价内容全面,容易控制分值,适合继续采用。

摘要：我校在《儿童口腔医学》的教学实践中采用混合教学模式,该课程的混合教改以PBL教学方式为主线,包括学生自学、网络课堂、翻转课堂、创新临床见习等活动、形成性评价等多个环节在内的混合教学改革。本文以某一PBL病例学习的混合教学为例,阐明具体设计方案与应用情况。

摘要：目的:对TBL教学模式在儿童口腔医学教学中的应用进行效果评估。方法:将2007级口腔系60名本科生作为研究对象,根据预先确定的分组标准分为6个团队,利用TBL程序设计教学流程:先行个人测试,再进行以团队为基础的测试,并汇报总结,分别统计TBL教学前后的成绩并进行统计分析。最后设计问卷调查学生对TBL教学模式的看法和满意度等。结果:个人测试平均分6.45分,以团队为基础的测试平均分9分(满分10分),分值较前者提高25.5%,成绩差别有统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示96.67%的学生对此次教学表示满意,78.33%的学生希望在今后的教学中继续使用TBL教学模式。结论:TBL教学模式提高了儿童口腔医学的教学质量,有必要在今后的教学中继续使用。

摘要：PBL教学法已在国外的口腔医学教育中广泛应用，但如何将PBL教学法引入国内的儿童口腔医学双语教学仍需探索。介绍了将PBL法用于儿童口腔医学双语教学中的一些经验和思考，探讨了儿童口腔医学双语教学中引入PBL法的可行性，以及PBL法在儿童口腔医学双语教学应用过程中的实例分析和需要特别注意的问题，包括PBL应与传统教学模式相结合、必须重视教学设计和做好课堂互动。PBL教学法应用于儿童口腔医学双语教学，可以更加充分调动学生自主学习的兴趣，提高教学效果，PBL教学将成为儿童口腔医学双语教学的一种新思路、新选择。

摘要：目的:初步了解重庆地区患儿家长对采用牙科全身麻醉技术(DGA)治疗儿童牙病的接受度,并分析可能的影响因素,为医生向有需要的患儿家长建议DGA治疗时的医患沟通工作提供参考.方法:采用方便抽样,抽取544名符合DGA治疗适应证患儿的家长,向其发放调查问卷,并当场回收.应用视觉模拟量表(VAS)对接受度进行测量.采用SPSS20. 0录入数据并进行统计分析,对患儿家长的接受度进行统计描述,对可能的影响因素进行单因素(Wilcoxon秩和检验、Kruskal-Wallis H秩和检验)和多因素(多元线性回归)分析.结果:接受度VAS平均值为(43. 80±29. 49) mm,仅17. 8%的家长接受度较高(VAS值在76～100 mm).经分析,"家长是否有全麻经历""家长是否听说过DGA治疗""家长认为DGA治疗是否会损害孩子智力发育""家长认为DGA治疗是否会损害孩子记忆力"和"家长认为DGA治疗采用何种麻醉方式"是影响接受度的主要因素(P <0. 05).结论:重庆地区患儿家长对使用DGA治疗儿童牙病的接受度不高,其影响因素也是多方面的.当向有需要的患儿家长建议采用该治疗时,临床医生应该积极普及相关知识,改善家长认知,使他们做出更有利于自身和患儿的选择.

摘要：收集儿童口腔科常见病的典型病例建立素材库并编制教学病例、学生实习指导和教师参考用书。以此为基础,结合以问题为中心的教学法(Problem-Based Learning,PBL)和以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)的原则设计综合教案并应用于儿童口腔医学的实习教学,并与传统实习带教模式相比较,探讨PBL结合CBL教学法在儿童口腔医学实习教学中应用的可行性及其教学效果。

摘要：推荐理由:中华口腔医学会儿童口腔医学专业委员会召集国内著名医学院校及医院专家对儿童间隙保持器的临床应用进行专题讨论,同时借鉴和参考国内外近年应用儿童间隙保持器的研究成果与诊治经验,经过多次讨论和修订后,形成《儿童间隙保持器临床应用专家共识》(共识)。共识内容包括儿童间隙保持器的设计、适应证选择及临床标准化操作流程等,以期指导和规范儿童间隙保持器的临床应用,促进该项技术的临床推广。