摘要：日本绿色少年团是公益社团法人“国土绿化推进委员会”领导下的少年儿童组织,以学校或地区为单位建立,旨在通过森林学习和志愿服务等方式宣传与践行绿化行动并培养儿童社会责任。从组织教育角度看,其目标指向少年儿童未来责任与当下品质培育的有机统一,实践活动内容注重“绿色”主线下个人成长与社会服务相结合。日本绿色少年团的社会实践活动以多维方式促进儿童的社会化,包括以真实世界体验推进儿童角色社会化、以社区环境保护促进儿童道德社会化、以社会服务活动提升儿童认知社会化、以互助合作方式训练儿童交往社会化等。开展社会实践活动的路径主要有成人的示范和实践活动引导、学校与社区联携共育以及网络展示和宣传普及等。借鉴相关经验,中国在推进少年儿童组织社会实践活动时需要注重保持社会实践活动的开放性、注重设计地域性的社会实践活动、注重社会实践活动中问题解决能力的训练、注重推进社会实践活动的可持续性等问题。

摘要：民间艺术是文化的重要组成部分,在多元文化和谐并存的西南地区,民间艺术是对儿童实施社会化训练最常见的手段之一,它的教育特性潜移默化地影响着儿童的道德品性,是培养儿童传统美德的精神家园;它的启蒙特性多角度开发儿童的智力,是发展儿童多元智能的生动载体;它的美育特性全方位提高儿童的审美能力,是进行儿童审美教育的天然基地。在全球提倡多元文化教育的时代背景下,民间艺术与儿童社会化进行着成功的对话。

摘要：本文的研究对象是参加真人秀电视节目进行表演的儿童，以及为了能够参加电视节目表演而进行相关学习的儿童，简称为类明星，这部分儿童的集中年龄为6—13岁。本文将研究少儿真人秀节目如何对这些类明星儿童的社会化产生影响。

摘要：课程文化在儿童社会化的各个方面发挥着独特的、不可替代的作用,而当前我国民族地区学校课程文化存在脱离儿童的民族文化背景、文化单一导致儿童发展失衡等问题。新一轮课程改革背景下,在民族学校课程的设计和开发中,应树立多元文化教育的观念,充分开发、利用好民族文化资源,努力构建具有浓郁民族特色的学校课程文化,有效促进民族地区儿童的社会化。

摘要：儿童教育戏剧(Drama in Education)作为一种教学媒介,将戏剧与剧场中的方法和技巧应用于学校课堂中,让儿童在不同的戏剧情境中增进对自我和外界的觉察,通过角色扮演、教师入戏等策略探讨一些社会议题,学会批判思考和解决问题,进而了解自我、认识社会,培养儿童自我与他人及社会环境之间的协调能力,实现儿童社会化。户外空间作为学校课堂之外的空间场所,是儿童与自然、社会产生联系的存在空间,对儿童成长、学习和情感发展起着举足轻重的作用,应当通过场所设计承载儿童多元化的需求,激活场所的儿童认知和教育功能属性,成为促进儿童心智发展、具有趣味性和教育性的特殊课堂。基于儿童教育戏剧和儿童户外空间在“儿童”教育对象属性、“儿童社会化”目标和“剧场性”理论方法等方面的同源关联性研究,梳理剧场性儿童户外空间的研究基础,探索剧场性儿童户外空间景观设计要点和构建方法,并结合设计案例进行分析,为拓展风景园林规划设计思维提供新的启示。

摘要：通过对符号互动论的解读,探究隔代照料家庭中儿童家具的设计路径与前景,培养儿童社会能力。分析了儿童社会性需求与隔代互动现状,结合当下隔代照料家庭中家具存在的不足,提出以感官刺激符号、互动体验符号、隐性教育符号为主的儿童家具设计原则与方法。在儿童家具中融入符号互动概念,构建了隔代互动式儿童家具的设计模型。用符号互动论的理念设计出满足隔代互动的家具,丰富代际间的互动方式,发挥家庭在儿童社会化中的作用,拓宽儿童家具的设计思路。

摘要：在人的社会化过程中,儿童社会化属于早期社会化阶段,需要完成社会学习、社会认知和社会交往三大目标任务,而少儿电视节目作为大众媒体,是除家庭、学校、同辈群体之外,对儿童社会化产生重要影响的教育力量,具有教育、认知和社交三方面功能。本文以杭州电视台少儿频道为例,从提高频道节目自身水准、频道与外界合作两个方面对少儿电视节目的未来发展提出一些启示。

摘要：随着家庭教育立法不断推进,政府责任越来越成为发展家庭教育事业的关键议题。立法原则方面,应确立“家庭承担主体责任,政府承担补充责任”的原则;责任形态上,运用体系化的思维,可以将其归结为尊重家庭教育的选择权、防止学校过度干预、完善组织和程序、提供家庭教育指导服务、培育和监管家庭教育服务市场、改善经济条件、代为行使国家亲权等七个方面。为此,中央层面在对家庭教育的政府责任进行立法表达时,应该按照社会治理的要求,通过顶层设计、全盘推进,推动制度性创新破解制约政府责任如何落实的难题,从而起到保障家庭教育权、提升家庭教育能力和促进儿童社会化顺利进行的功效。

摘要：儿童社会化这一概念在我国心理学和学前教育的理论和实践中得到广泛运用。许多幼教工作者创造性地设计和组织了一系列的活动和教学方案,有效地促进了学前儿童的社会化发展。社会化是一个众多学科都在研究的课题,但不同的学科有不同的侧重点。如人类学中的社会化强调文化传播和对社会文化的适应,把社会化当作一种社会文化的内化。社会学中的社会化是指人从自然人到社会人的教化过程,

摘要：“分享”是指幼儿将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享,是儿童社会化的一项重要指标,也是人际交往中十分重要的策略和技巧.小班幼儿一般在3-4岁,该年龄段正是其自我概念形成的关键期,他们常常会为了争夺物品而发生争吵或攻击行为,也常常会把喜欢的东西占为己有,不愿意分享.