摘要：1.创造力和想象力:美术教育可以鼓励儿童发展创造力和想象力。通过绘画、雕塑、手工艺等活动,儿童可以自由地表达自己的创意和想象,培养独特的艺术视角和创作能力。2.观察力和注意力:艺术教育鼓励儿童观察周围的事物,并学会关注细节。绘画和绘图的过程中,儿童需要仔细观察对象的形态、颜色、纹理等细节,这有助于培养他们的观察力和注意力集中的能力。

摘要：学前教育是儿童发展早期阶段中至关重要的一环,为儿童提供了多种机会。在学前儿童教育的广泛领域中,美术教育一直被认为是一种重要的工具,可以促进儿童的认知和情感发展。然而,在美术教育中,如何创造一个使学龄前儿童全身心沉浸其中的学习环境,以促使他们体验到愉悦、满足并进入学习的状态,一直是一个备受关注的话题。一、美育与美术教育(一)美育的重要育人价值美育的重要育人价值在学龄前儿童的教育中尤为显著。在这个关键的成长阶段,学龄前儿童正在建立他们的认知、情感和社交基础,美育可以为他们的全面发展提供关键支持。通过艺术、审美体验和创造性活动,学龄前儿童能够探索自己的想法、情感和观点,培养审美感知和表达能力。

摘要：艺术疗愈是真实存在的,但艺术疗愈说的是有需要者,那什么是有需要者呢?如一个孩子对别人不满,通过画表达出来,在情感上得到宣泄。再比如,一个孩子喜欢某玩具,但又不能马上得到,就把他想要的玩具画出来,在愿望上得到满足,这种宣泄和满足就是疗愈。换句话说,宣泄即疗愈,满足即疗愈,甚至释怀也是疗愈,疏导也是疗愈。但并不是所有画画的儿童都需要疗愈。

摘要：新媒体背景下,儿童绘本作为儿童美术领域中一种特有的表现形式,形成了具有独特魅力与价值的课程资源,并进入了各教学领域。绘本的趣味性、灵活性深深地吸引了读者,绘本教学作为当代新兴的教学模式,有很多值得深入研究的地方。该文从绘本的内容、如何更好地利用绘本开展教学、绘本教学的优劣势、案例分析几个方面展开研究。

摘要：近年来．在国家重视素质教育、家长“望子成龙”心切，以及许多学校对特长生的优先照顾等诸多原因的催化下．儿童美术教育也出现了一派繁荣景象．单位、个人一齐上．各种儿童美术班应运而生．家长们也乐此不疲地把自己的孩子送去“深造”，指望着孩子将来能选择一个好学校．或能成为一个大画家什么的。特别是各种考级从其它艺术门类向儿童美术教育的渗透．更为儿童美术教育增添了不少热度。但是．我们也应看到．儿童美术教育在很大程度上，并未取得令人满意的良好结果，儿童的想象力、创造力却在不得要领的美术教育中受到了不同程度的伤害。

摘要：早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德讲到图画教育的意义和必要性时曾说:“必须用三种艺术的表现方式来教育青年,即色彩和形状的表现方式、声音和文字的表现方式及和谐和节奏的表现方式。”这里所说的色彩和形状的表现方式就是绘画。从这段文字中,我们可以看到美术教育的价值和在幼儿园开展美术教育的必要性。正如陈鹤琴先生所说:“图画既是每个儿童都爱不释手的,也是可以增加儿童知识的工具和怡养性情的利器。”

摘要：民间美术作为传统文化的主要载体之一,体现了人类最基本的审美观念和精神品质,反映了民族文化的哲学体系、艺术体系、造型体系和色彩体系(1)。国内外不少美术大师的创作都吸取了中国民间美术的表现精神、美学思想和哲学思想。

摘要：本文通过一位美术教师与四个无锡家庭进行的儿童美术创作和传统文化启蒙教学案例,探索将美术教学植入文化沃土。技能与修为相互推进,家庭文化与学校教育关联互动,符合儿童自身特点的心智教育之路,对中国传统优秀文化的艺术教学有引领与启发作用。

摘要：关于儿童画：什么是创意啊，乱画呗!什么叫独立思维啊，乱想呗!什么叫个性啊，瞎折腾呗!什么叫有主见啊，依性所为呗!什么叫天真啊，萌晕了呗!什么叫成熟啊，画得油儿呗!什么叫技巧高啊，画什么像什么呗!什么叫不会画啊，不自信了呗!什么叫想象力啊，异想天开呗!什么叫丰富啊，画得东西多呗!

摘要：儿童美术是儿童的心智和心绪的自然流露,是人类参加艺术活动的初级艺术创造,是人类从事艺术活动的一个特殊阶段。它伴随着儿童成长,反映儿童的天性,表现儿童的思维活动,是儿章用于表达思想感情的特殊视觉语言。 过去,人们总是以发展的,过渡的、未来的模式对待儿童美术,仅把儿童美术视为向成人美术过渡的一个阶段,很少有人看到儿童美术所具有的独特性。而这个问题作为儿童美术中的一个理论问题,又直接关系到对儿童美术教育的看法。 我国的美术教育从五十年代以来形成了一个学院教育的审美心理模式,简单地说,象还是不象。实际上,这只是整个艺术中的一部分,即写实的一部分,从上到下扩散在整个社会,人们也接受了,而这恰恰是单调的和缺乏“营养’的。我们知道,儿童从事美术活动的能力随着他们年龄的增长和身心各方面的发展与成熟而增强。这种进程呈现为若干阶段,每阶段中,儿童美术能力的诸方面又有渐次的提高。作为教育者应恰当指引儿童,使儿童在这个时期对待形象的认识和想象的能力稍作延长,不要早早地转化为一种咸人逻辑。儿童美术教育应该回到一个人的全面成长、一个人基本天性的发展层面上来,其他的社会功利目的都是次要的。 近年来,国家开始重视儿童美术教育工作,而且有较大的突破.但也存在不少?