摘要：要习得一门语言,儿童必须具备从有限的语言输入中得出抽象和能产的语言规则的能力。因此,要理解儿童如何习得语言,就要考察语言输入的属性以及在语言输入的基础上形成的规则的属性。在大数据的时代,我们很容易忽略这样一个事实,那就是儿童习得一门语言实际上只需要很少的数据。根据丹尼尔·斯温利(Daniel Swingley)教授一项研究的估计,儿童每年听到大约100万个句子,其中大多数都非常简短,平均只包含5个单词。

摘要：工作室简介浙江省俞春晓名师网络工作室“俞教寓乐”智慧空间站（以下简称俞春晓工作室）成立于2014年,是浙江省首批名师网络工作室.在特级教师俞春晓的带领下,工作室立足“课程改革和名师培养”,致力搭建以“合作、互助、多维、持续”为行为特征的群体平台,

摘要：教学情境通过特定环境的设置,利用暗示、移情等作用对儿童心理及行为发生影响,从而一步步达到既定教育目的.而适合儿童特点的语言的运用是创设良好情境,激活儿童情绪,加速认识活动的最重要的手段.在现实生活中,一些初为人师的中师生因对此认识不足,在实践中不能恰当运用儿童语言进行教学,常为达不到理想的教学效果而困惑.那么,怎样才能运用适合儿童特点的语言,创设愉快生动的教学情境呢?本文对此谈点粗浅的认识.

摘要：儿童学习语言，主要是对语言进行感受和积累，而不是理性分析，这是由儿童的年龄心理特点所决定的。儿童长于记忆，长于形象思维，因此引导孩子学习课文语言时，切不可就语言学语言，进行单纯的语言技巧的演练，应让他们大量接触规范的语言文字作品，形成对祖国语言文字丰富的感性认识，倾心营造与他们心灵相通的情境，将文学艺术的珍贵雨露浸润到学生心灵的至深处，使他们对语言文字日趋敏感，情思和语言日趋丰妙，让他们的语言鲜活飞扬。

摘要：学龄前儿童的语言发展在认知和社交领域中扮演着至关重要的角色。这个时期不仅是儿童语言能力的基础建设阶段,还是儿童认知能力的快速发展时期。学龄前儿童的语言和思维能力相互作用,共同影响儿童的学习、社交互动和情感表达。因此,学龄前儿童语言教育被视为关键的教育领域,值得深入研究和思考。随着教育教学的发展和研究方法的不断进步,越来越多的学者和教师开始关注如何更好地设计学龄前儿童的语言教育计划。而在这个领域中,认知发展理论的应用变得愈发重要。认知发展理论强调儿童内部思维结构的演化,关注儿童思维和语言发展之间的紧密联系。

摘要：数学语言是一种抽象的人工符号系统,对于初学者来说,不仅不容易理解,且不便于口头表达。教学实践告诉我们,儿童能够用自己的语言来复述概念的定义、命题和概念及命题所揭示的数学对象的本质属性,那么他们对此理解就很深刻。下面以《三角形的高》一课为例,谈谈在课堂教学中从“儿童语言”走向“数学语言”的探索。

摘要：儿童英语广告因其独特的语言魅力越来越受到关注。本研究旨在从语言学家对儿童语言发展过程中的研究获得启示,采用实证分析法从语体、词汇、句法和修辞这4个方面对儿童英语广告的语言特点进行分析。

摘要：语言是打开知识宝库的钥匙,是接通师生心灵的桥梁,是教师完成教学内容的重要手段和基本条件;语言是思维的工具,学生的一切思维活动都要借助语言来表达。因此,开发丰富的语言资源,优化儿童学习的环境尤为重要。 一、优化教师的教学语言,做好儿童语言的典范 苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”优化儿童学习语言的环境必须首先优化教师的语言。在课堂教学中。

摘要：英国当代小说家威廉·戈尔丁发表于一九五四年的《蝇王》以其深刻的主题和独具一格的艺术手法赢得了当代读者的喜爱和学术界的推崇。作者将人性“恶”的主题用一群尚处在“玩游戏”阶段的儿童来表现,形成一种鲜明的反差,加强了主题的揭示,读后给人留下沉甸甸的深思。在这部被称之为“现代寓言”的作品中,我们可以为作者设计的每一个情节、每一件物品找到其相应的“指代”。本文作者注意到戈尔丁在人物语言设计和人物性格(品质)设计上的非偶然性,经过分析后认为,和戈尔丁为故事的其它设计一样,《蝇王》中人物语言和人物性格(品质)设计也有其明显的指代性,是直接为表现小说主题服务的。