摘要：电视广告的普遍性及视听综合属性决定了电视广告是影响儿童成长的重要媒体。电视广告内容中包含的道德因素对儿童的道德影响则有:助人为乐的榜样示范、孝道美德的感染、生态伦理的共鸣、文明行为的熏陶等。电视广告活动具有道德建构和道德消解属性,都会对儿童产生一定的道德影响。

摘要：音乐教学对于学生的美育发展具有重要作用,是推进德育教育的重要方式之一。从小学音乐教学中渗透德育教学内容,不仅有利于强化学生的道德素养,还能够切实提高学生的音乐专业能力,所以小学音乐教师必须深入研究教材,从多个维度帮助学生树立正确的价值观念,帮助学生更好的打下扎实的德育基础和美育基础。

摘要：人与人之间的交往是基于对基本行为准则的遵守,个体从自然人转化为社会人的过程中,更是离不开对不同领域的规则的遵守。在社会规则系统中,道德规则是一个重要的方面。道德实质上就在于个体自觉遵守规则。然而,在个体道德发展过程中,一些儿童常常不顾及规则的约束,反而按照自己的理解和想象来执行规则,其行为甚至带来恶性后果,他们也被人称为"熊孩子"。"熊孩子"事件屡见不鲜。

摘要：批判反思是统编小学《道德与法治》教材倡导的儿童道德学习方式。道德与法治学科的《义务教育教科书教师教学用书》中指出,对于低年级学生而言,“重在引导他们形成自我批判与反思的意识,形成明辨是非善恶的能力”。低年级教材编写中融入儿童批判性思维的内容设计,其中一大亮点是位于教材底部的按通栏设计的绘本故事,通常包含正反两面做法,这其中就隐藏着一种批评与反思的引导。

摘要：统编小学道德与法治教材关注儿童道德生活中的知、情、行的关系,重视道德生活中的明理导行。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)的要求,教师要不断适应社会的发展,构建新时代的道德与法治综合性课程,整合课程资源、教学设计、学习方式等,设计综合性学习活动,从而促进学生道德品质的主动建构。在此,笔者以二年级上册第四单元《我们生活的地方》为例,谈谈小学道德与法治综合性学习活动设计。

摘要：今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设"道德课堂"栏目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。

摘要：今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和承认、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设"道德课堂"栏目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的新年是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。

摘要：今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设"道德课堂"拦目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。

摘要：今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设"道德课堂"栏目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。

摘要：今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设"道德课堂"栏目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。