摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》基于立德树人的根本任务,提出的四大地理学科核心素养(人地协调观、地理实践力、综合思维、区域认知)与马扎诺认知目标的分类框架都注重对学生知识和思维的培养,而且高中地理课程标准是基于培养地理学科核心素养而确立的,因此运用马扎诺认知目标分类学理论分析新课程标准是可行的。

摘要：高中数学教师是善于思考的学习者,是落实数学学科核心素养的引导者和推动者。在高中数学教学中,教师需要以生为本,思维教学,设计高阶思维的问题链,多元表征数学学科知识,促进学生自主学习、智慧学习,学会联系迁移、比较分析、优化选择和自觉反思,重组认知结构,构建元认知系统,真正落实数学核心素养。

摘要：以“法治意识”为核心,从“思想浸润”和“行动激发”两个层面共同推进,培育德技兼修,知行合一的高素质技术技能人才,是建设法规概论课程思政建设的根本出发点。注重学生的个体差异,提供具有差异性和多样性的学习空间,激励学生发挥主体积极性,并结合现代信息技术牵移,激发学生学习的兴趣是新课改下对建设法规概论课程改革提出的要求。该文基于马扎诺教学目标分类学为基础,在自我系统、元认知系统和认知系统三个领域设计整体课程架构,并从教学策略、教学模式和教学组织等方面探讨全方位思政育人教学路径的实施方案,在知识应用中激发学生的家国情怀,塑造学生遵纪守法意识,践行社会主义核心价值观。