摘要：从婴儿对空间认知的发展推导,二维绘画应该在三维雕塑之前。但为什么梁思成先生会说"艺术之始,雕塑为先"呢?因为他认为"在先民穴居野外之时,必先凿石为器,以谋生存;其后既有居室,乃作绘事,故雕塑之术,实始于石器时代,艺术之最古也"。初闻此言,作为从事雕塑专业的我颇感自豪,但稍细思之:如将雕塑艺术仅落于凿石之术,从先易后难的逻辑推导,在平面上描画简单的图形更容易,也就会更早出现。

摘要：案例一:2004年5月的一天,我在上虞市实验小学参加了市优质课竞赛。授课内容是五年级上册第一单元的第一课时。该课的教学目标是:能听懂以下问题:Who’s your artteacher?What’s he like?并能作出正确回答;能够听、说、读、写单词 tall,strong,old,short,thin;能够听说和认读单词young,funny,kind。新单词教学在学生有趣的边说边做中顺利完成。在单词和句型的巩固与拓展环节,我按先听说、后读写和先易后难的顺序设计了教学活动,原以为这些活动设计得还不错,但实际教学效果却不尽如人意。例如,

摘要：我国政府高度重视农业大数据的研究、建设与应用。在2015年中华人民共和国国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》中,明确了农业大数据应用是促进大数据发展的主要任务之一,并且提出了“现代农业大数据工程”。中华人民共和国农业农村部(以下简称“农业农村部”)随后发布了《农业部关于推进农业农村大数据发展的实施意见》,明确了中国农业大数据发展和应用的顶层设计,并且提出农业大数据发展要坚持“先易后难、逐步推进”的原则,即优先选择基础较好的地区、重点领域、重点品种建设大数据,逐个品种、逐个环节开展试点。

摘要：完形填空又称综合填空,它兼有主观考试和客观考试的优点,被认为是目前最先进的现代化试题;是考查学生阅读、理解、分析、推理、判断、运用等方面综合能力的题目。

摘要：教师常常通过提问来激发学生兴趣,启迪学生思维,引导学生主动去探求知识,培养学生语言表达能力,最终达到提高教学效果的目的。因此,在小学语文教学中,要注意运用课堂提问的方式。(一)渐进型提问在提问时,先易后难,由浅入深,由简到繁,逐级而上。前一个问题是后一个问题的基础和前提,后一个问题是前一个问题的深入和继续。层层设问,能有力地培养学生的逻辑思维。如教学《白杨》可设计这样几个问题:①大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?

摘要：指导学生掌握图样分析法要根据学生认知结构,遵循由浅入深、先易后难的渐进原则,先提供适当范例或基本模式,然后通过一定量实践训练,促使学生把教师所示范的图样分析方法、步骤、技巧化为己有。教师再通过对各类图样的分析指导、使学生进一步认识到分析图样的规律,掌握图样分析法。启示——得出图样分析的方法和规律启示就是教师通过对精心设计的一些典型例题的示范讲解,启发学生分析图样时,一定要运用已学到的基本体及其有关知识。如从简单的组合体着手,运用形体分析法和线面分析法,对图样进行思维,了解图样现象成因;用色彩效应进行解剖,划分成几个简单的部分,找出相应部分形状。

摘要：笔者从书法艺术的发展史、书法教学以及书法用笔三个方面阐述初学者学习书法应从多个书体入手,使书法学习者能从不同角度认识这门艺术。

摘要：小学书法教学是当前的薄弱环节，小学阶段由于重视文化课知识，往往忽略了艺术类人才的培养，很多中小学校书法教师还没有突破零，因此学生学习书法的积极性低落。笔者多年书法教学的体会是：要提高小学生的学习书法兴趣，在选帖，教学方式，激发兴趣，家长配合等方面重视，才能把中华民族文化代代传承下去。

摘要：11月13日至14日,中央党史研究室室务委员、研究员石仲泉,在省委党史研究室副主任、研究员林强陪同下,考察了闽北革命历史纪念馆。两位党史专家充分肯定纪念馆8年来取得以史育人的社会效果,认为纪念馆各展厅总体上还是80年代的格局,“静”态的多,“动”态的少。今后,应本着先易后难,进行增添与改进。《上海暴动》、《闽北苏维埃政府》、《福建省委》等旧址,可按原样设计进入展厅;