摘要：根据系统论的观点,高校设计实践育人体系,要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置,落实实践育人参与面、受益面的全体性要求,坚持课堂实践教学人人参与,社会实践开展广泛,校园媒体、网站全覆盖;要充分了解实践育人在学科专业中的地位和作用,贯穿专业人才培养始终,坚持实践育人与专业教育结合不断线,加强专业文化建设,打造专业教育与实践育人的共享基地,完善实习过程思想品德考察;要从目标设计、过程控制、条件保障着手,统筹推进实践育人各项工作。

摘要：当前的校园足球面临着校园足球发展与"全体学生的体育发展"的矛盾、校园足球如何与其他运动项目共同发展的问题、校园足球的教学、训练、比赛等工作的协调发展等较为突出的问题。国务院办公厅文件中提出的"一校一品"、"一校多品"的体育课程教学改革在时间上形成交叉共振,但两者具体是怎样的关系缺乏讨论。"一校一品"应是学校明确确定一个最有特色的体育项目作为全体学生学习的主项,各个年级均以其为主要教学内容,技战术难度随年级递增,每个年级用1/2-2/3的时间进行该主项的教学,其他时间用于其他运动项目的"简学"的课程教学模式;而"一校多品"体育课程教学应是:在年级内打破班级上体育课为形式的选择性专项化体育教学模式。以"一校一品"和"一校多品"为核心的新足球课程教学模式的构建可以较好地解决当前校园足球的基本问题。建议校园足球的理论研究应结合"一校一品""一校多品"的课程改革趋势与要求积极进行新校园足球的课程教学模式的研究与探索,各校园足球特色学校关注并积极探索新的体育课程教学模式。

摘要：英国学者维克托·迈尔-舍恩伯格和肯尼思·库克耶在《大数据时代》一书中指出，“大数据时代”的到来，导致了人类思维层面的三个重大转变：“首先，要分析与某事物相关的所有数据，而不是依靠分析少量的数据样本。其次，我们乐于接受数据的纷繁复杂，而不再追求精确性。最后，我们的思想发生了转变，不再探求难以捉摸的因果关系，转而关注事物的相关关系。”由此，我们可以将大数据思维概括为一种以依靠数据全体性、承认数据混杂性、探求数据相关性为表征的、以量化预测为核心的思维模式。而这一思维也日益影响着电影领域的诸多方面。

摘要：本文通过分析中学艺术教育的评价标准．探析中学艺术教育的对象问题．即艺术教育是否面向全体学生，着眼于提高每一个学生的艺术审美修养，以及评价标准的非艺术化问题，即艺术教育是重过程还是重结果，艺术教育过程中是否注重激发学生的兴趣和愉悦感。

摘要：所谓＂森林式＂教育就是要关注教育的全体性和公平性,以森林般博大的胸怀,涵养性情、爱好、风格各异的学生。＂森林式＂教育致力于还原教育的本质。在这一理念的指导下,高中班主任不应成为＂管家＂,更不应成为大学加工厂的＂程序员＂,按照统一标准复制学生,而应该有新的转变,上升到更高的层次,要做＂启蒙者、智者、师者＂合而为一的专家。

摘要：学校的发展要靠优秀的教师团队。目前在教师管理方面,往往因为管理的条文性、繁琐性而导致管理低效。因此,提高教师管理的有效性显得尤为重要。心理学是教师必需掌握的一门专业学科,教师们将其中的理论。

摘要：长期以来,语文教学总是以教师的讲解代替学生的顿悟和体验。教师只会讲解时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等内容。而课文的艺术空白、课文语言的多解之处却极少涉及。多数老师都是采用"满堂灌"

摘要：在全面实行素质教育的今天,应特别注意调动全体队员的积极性,培养自主意识,让少先队员以小主人的姿态置身于活动中,不断地完善自己,调节自己,使队员们的积极性、主动性在活动中得到最大限度的发挥。队员的自主管理一直都是少先队管理工作中经常提到的重点话题之一,而这其中的关键环节则是如何发挥小干部自主管理的长效性,使其起到带头作用。因为在少先队员这个群体中,队干部既和其他队员一样,是接受辅导员教育。

摘要：素质教育,简而言之,就是提高国民素质(或民族素质)的教育。其实质是:依据受教育群体和社会长远发展的需求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性和尊重学生主体为根本特征。根据目前学术界的研究,素质教育的特性主要有:全体性、主体性、发展性、全面性、开放性。教学设计就是运用系统方法,在全面考察教学系统各要素及其相互关系的基础上,确定教学目标、组织教学资源、