摘要：课题开题论证是中小学教师课题研究走向深入的关键一环。当前基础教育科研课题开题论证存在专家准备缺乏深度、对话交流缺乏深度、学习思考缺乏深度的问题。以全员深度学习式课题开题论证新型模式解决中小学教师开题论证中的真实问题。该模式聚焦全员深度学习式开题论证“破什么”“是什么”“有何特征”等根本性问题,揭示其核心要义;从重构开题模式、引领全员成长、赋能品质提升等不同维度探讨其多元价值;从专家“开放多元”组建、资料“独立思考”准备、会务“温暖细致”安排、流程“逻辑架构”设计、主持“恪守规范”伦理、会后强化“重构反思”多个方面梳理其实践策略。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体,讲好中国故事,吸收、借鉴人类文明优秀文化成果,追求精神高度、文化内涵和艺术价值相统一。在全方位开展、全员参与、多维度渗透的大德育视域下,音乐有着其他学科不可比拟的德育优势。音乐教师需要把握音乐的思想感情和内涵意蕴,引导学生理解作品中蕴含的爱国主义、集体主义精神,体悟民族精神、时代精神,增强国家认同感、归属感、责任感和使命感,引导学生用音乐开启追“光”模式。

摘要：近年来,国有企业的改革和发展成为社会关注的焦点。在此背景下,全面预算管理的实施成为国有企业提升管理效益,提高经营效率的重要手段。全面预算管理是以预算为主线,通过预算编制、执行、控制和分析全过程的预算管理,以提高企业的经营管理效益。基于此,本文首先阐述了国有企业加强全面预算管理建设的重要性;其次,详细分析了国有企业在实施全面预算管理中存在的主要问题,如业财融合不深入,全面预算管理机制不健全、国有企业全面预算管理的准确性有待提高、全面预算计划执行控制力度不足,刚性约束机制缺乏、全面预算结果的分析偏离实际,对实际工作的指导性不足等;最后,结合上述问题,针对国有企业全面预算管理建设,提出了一系列优化及改进策略,其中包括优化全面预算管理组织架构设计,提高全员参与度、建立部门协同合作机制,优化全面预算管理效果、加强国企信息系统建设,实现预算全过程监督和控制、落实全面预算管理的风险防控措施,为全面预算管理的推行保驾护航等。通过上述分析与研究,以期为提高国有企业全面预算管理水平,提供更多参考。

摘要：德育工作在学校工作中占有重要地位,而德育管理是中职学校管理中不可缺少的重要环节。探索“多方构筑、全员参与、高效便捷”的具有中等职业教育特色的德育评价体系,设计构建精准考核、重视引导、形式多样、内容丰富、覆盖面广的德育信息化平台,推行德育学分,提升学校德育管理效能,是职教工作者不解努力的方向。

摘要：在文献综述的基础上,提出了创意元的概念,分析了创意元源于创新机会识别并经过创新机会分析而形成的过程。藉此,通过分析广义产品概念模型,指出了完整概念的产品创意因其所含内容的多维性而需要企业内部所有员工以及企业外部所有相关人员共同参与。最后,阐述了基于全员参与的产品创新前端创意形成的系统模式,并以赫特公司为例验证了该模式。

摘要：当前医疗改革正在推进,公立医院面临较大的生存挑战和竞争压力,需要适当加大固定资产投入,以提高自身竞争能力并为医疗服务创新发展创造有利条件。在此背景下,医院亟待提高固定资产管理水平,以有效利用资产并控制资产损失。但目前公立医院固定资产种类多、使用周期长、难管理等特点,固定资产管理存在固定资产需求分析和采购计划不详细、固定资产内控管理不到位、固定资产管理信息不对称等问题,这对公立医院资产管理及其他财务管理工作制造一定障碍。因此,文章对公立医院固定资产管理问题进行总结和分析,建议医院加强固定资产预算控制,完善固定资产相关预算方案设计与执行过程管理机制,对配套责任管理制度、信息采集与交换体系进行优化,提高管理人员能力素质,以此提高固定资产管理质量。

摘要：南宁卷烟厂始建于1975年,1978年建成投产,现为广西中烟工业有限责任公司下属两个卷烟生产工厂之一,现有在岗员工800余人,设备年设计生产能力为80万箱。南宁卷烟厂安全文化建设工作历经多年探索与实践,安全行为文化不断得到巩固,安全制度文化不断完善,安全物质文化更加牢固,基本实现了企业安全管理向自主安全管理转型。

摘要：形成全员参与、线上线下共同推进,以“体能为基、文化为魂、融合为要、技能为本”为基本定位的七位一体的活动保障体系。构建“立体化”的竞赛安全保障体系、“精细化”开展学院竞赛分类指导、“一体化”做好课上课下教学衔接、“有序化”推进青年教师下学院进行体育辅导、“常态化”抓好学生体育锻炼日常教育、“周密化”做好个体学生人文关怀、“精准化”做好体育赛事设计工作,七位一体的高校阳光体育运动活动体系,从政策制定、制度保障、活动支持、赛事推动等多方位的推进高校运动会的教学改革与实践,进而实现全员参与、常态化的校园赛事体系。

摘要：与日俱增的气候风险成为当今全球关注的焦点,采取气候行动,实现2030可持续发展目标已经成为全球共识。联合国教科文组织提出,要将气候变化教育纳入每个国家的课程,强调全员参与和共同采取气候行动是实施气候变化教育的重要途径。在此背景下,思考中国如何从教育层面应对气候风险、如何有效进行相关课程设计与教师培训成为我国教育研究的时代命题。新加坡南洋理工大学国立教育学院曾昭衡(Chang Chew Hung)教授于2022年出版了《Climate Change Education:Knowing,Doing and Being(第二版)》一书,该书为针对上述问题展开的研究提供了思路和深入分析,是国际学者系统性研究气候变化教育的代表性成果。

摘要：工程伦理课程引入我国时间较短,现有研究主要集中在国外工程伦理研究进展、工程伦理本土化、工程伦理课程体系建设及教育实践创新等方面。实际教学中存在学生伦理意识和分析能力薄弱、课程重视程度不足、工程伦理思想普及不够等问题,鲜有针对考核机制和教师全员工程伦理教育展开的研究,而根据工程伦理课程特点和最终目标,考核机制和全员参与是工程伦理课程设置的重要环节。内蒙古工业大学化工学院专业硕士工程伦理课程通过完善教学体系,营造工程伦理学习氛围,建立精彩案例分析,打造阳光考核机制,鼓励全员参与工程伦理学习,增强了教师、学生的工程伦理意识,提高了全员工程伦理的决策能力。该方法在内蒙古工业大学化工学院专业硕士教学中进行了实际应用,并取得了较好的教学效果。