摘要：纵观近几年高考文科综合地理试卷，试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。2010年文综全国卷（I）试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求，突出素质教育的能力目标与具体要求，试卷的整体难度与去年基本持平，充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。

摘要：化学是以实验为基础发展起来的科学,同时也是一门具有实际应用价值的学科。2016年底对化学高考大纲进行的修订,完善了考核目标和考查内容,进一步强化了题目的实验属性和实际应用属性,要求学生掌握化学实验的基本方法和技能,能运用化学原理合理设计方案,解决实际化学问题,初步实践科学探究。这一要求在2017年高考实验题的设计中得到进一步体现。

摘要：纵观2016年全国卷3套高考化学试卷,试题在设计时都遵循了“有利于高校选拔新生、有利于中学新课程的课堂教学改革”这一基本原则,同时试题凸显了如下风格：遵循考纲,突出“双基”,体现学科能力和素质要求;贴近生活实际,注重能力考查.试卷较全面地覆盖了高中化学的主干知识,不仅考查了学生对基础知识的掌握程度,更注重对学生的分析和解决问题以及实验设计能力方面的考查.

摘要：教学考试杂志社优师计划研发项目的优秀成果可进入'超级全能生'联考试题库。本文作者黄奕珊老师所在团队研发成果被选作'超级全能生'2019高考全国卷26省9月联考试卷,本文节选自黄奕珊老师针对本套试题的考后分析,期望对广大教师后续命制符合实际测评需求的试题有所帮助。阅读全文请关注'教学考试'订阅号。

摘要：纵观2009年理科综合全国卷Ⅰ物理试题，体现了物理的学科特点，严谨而又新意十足，特别是实验题的设计让人耳目一新，设计经典而又不落俗套，考查学生是否具有扎实的实验技能，是否具备开阔的专业视野，是否具有不拘一格的创新精神，确实让人感受到了新课程改革前进的有力步伐．下面对全国卷Ⅰ物理实验题作一评析．

摘要：2005年高考文综试题（全国卷Ⅰ）第38题是一道政治学科内综合试题，切入点立意好．情境材料新，设问角度活。通过“三农”问题的相关数据和信息．引出了增加农民收入、保障农民工合法权益、制定兴农富民政策等问题。四个设问分别从经济常识、政治常识，哲学常识三个方面提出问题，要求考生多角度思考．体现考点、重点、热点、公众焦点的统一，确实不失为一道好题。有利于考查学生理论联系实际的能力，分析、解决问题的能力，但美中不足的是，其答案设计有待商榷。

摘要：2003年高考已结束,给我们留下的思考是深远的,很多同学由于时间不够(客观题在平时训练时用40分钟,而这次用了一个小时多),而留下最后两个大题来不及做的遗憾.如何提高解题效率,是考试策略也是艺术,关键之一是“小题小做”,否则会挤掉思考“大题”(即解答题)的时间.下面以2003年高考全国卷选择题为例,给出其巧思妙解,愿对提高广大考生解答选择题能力有所帮助.

摘要：2017年数学科全国I卷（乙卷）（后文简称“全国卷”或“试卷”）遵循考试大纲的各项规定，坚持能力立意的命题原则，渗透数学文化，体现了对“核心素养”的考查，体现了数学的科学价值和理性价值．简约而不简单，深刻但不深奥，有利于高校选拔优秀人才，有利于引导中学数学教学．本文就2017年高考数学试卷的试卷设计、试题特点和考生答卷情况进行分析，希望有助于高中数学教学及今后的高考备考．

摘要：2019年高考沿袭"一核四层四翼"的教育宗旨,注重考查学生的人文精神与素养,引导其实现德智体美劳全面发展。高考试题依托《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称为《考试大纲》)和《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称为《课程标准》)内容而命制,目的是考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,并在此基础之上体现历史学科的核心素养。

摘要：物理教学离不开实验,对物理实验的分析能考查学生利用学过的物理规律分析解决实际问题的能力.我们先来分析一下2017年全国卷Ⅰ第23题,原题部分摘抄如下:某同学研究小灯泡的伏安特性,所使用的器材有:小灯泡L(额定电压3.8V,额定电流0.32A);电压表■(量程3V,内阻3kΩ);电流表■(量程0.5A,内阻05Ω);固定电阻R0(阻值1000Ω);滑动变阻器R(阻值0~9.0Ω);电源E(电动势5V,内阻不计);开关S;导线若干.