摘要：3月19日,2024年全国职业院校技能大赛湖北省选拔赛建筑信息模型建模与应用赛项于在湖北国土资源职业学院开赛,武汉交通职业学院参赛团队在比赛中表现出色,勇夺赛项总分第一名,取得该赛项的国赛资格。本次选拔赛由湖北省教育厅主办,湖北省教育科学研究院、湖北国土资源职业学院承办,竞赛内容涵盖BIM模型创建与深化设计、BIM施工组织与项目管理和BIM综合应用三大模块。来自全省20所高职院校20支队伍共计60名选手同台竞技,争夺国赛入围资格。

摘要：笔者以2021年全国职业院校技能大赛高职组“汽车技术”赛项为例,从赛项设计、赛题解读、成绩分析、评判要点等4个方面进行阐述,以期为同行们提供一些参考。1赛项设计2021年全国职业院校技能大赛高职组“汽车技术”赛项以“汽车技术”相关专业群为背景,结合《汽车产业中长期发展规划》《节能与新能源汽车技术路线图2.0》中明确以节能汽车、新能源汽车及智能网联汽车为我国汽车产业的重点技术发展路线的目标要求,研究国家和行业产业发展规划、分析企业岗位需求,解读相关技能等级标准,并与课程标准相结合。

摘要：技能型社会建设目标对技能竞赛的开放性与普及性提出更高要求。推进职业院校技能大赛的开放性与普及性,需要从政策层面做好宏观规划与指导。探讨了大赛开放性与普及性对于推动技能型社会建设的时代价值,从政策类型、政策数量、政策的年份分布等分析了大赛的相关政策文件,梳理了大赛开放性与普及性政策发展的“初创探索期”“规范发展期”“改革深化期”三个阶段,指出开放与普及的政策呈现出办赛理念逐步清晰、程度范围转向提质、载体形式走向多元、体系构建渐趋系统的特征,最后从加强政策目标与内容制定、落实政策统筹设计实施、推进政策支持环境建设三个方面,提出了技能型社会背景下持续提升大赛开放性与普及性的政策发展建议。

摘要：教学能力比赛实施新方案三年来,突出示范引领,展现职教师资整体素质。2021年的比赛,坚持效果导向,提高职业教育育人质量。反映了职业院校和广大教师落实课程思政,细化各类课程具体要求;对接专业目录,推进教学要求改造升级;迭代教学标准,吸纳岗位新技术新规范;融通岗课赛证,深化课程教学综合育人;改进教学方式,促进信息技术创新应用;完善评价机制,关注全体学生全面发展。同时,反映出职业院校和教师在教学的管理、设计、实施、反思等方面还存在一些不足。未来大赛要进一步突出职业院校教师思想政治和师德师风建设,全面提升教师"职业性、专业性、师范性"素质,深入推进体系建设、内容更新以及方式改革。

摘要：2022年8月10日,全国职业院校技能大赛(中职组)车身修理赛项落下帷幕。全国职业院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,已经成为各类职业院校广大师生展示风采、追梦圆梦的广阔舞台。赛项旨在以高水平赛事引领职业教育高质量发展,发挥大赛“树旗、导航、定标、催化”作用。

摘要：全国职业院校技能大赛是由教育部主办,旨在为推进全国高等职业院校音乐表演专业教育教学改革和创新发展,为推出优秀音乐表演人才搭建平台。从发展状况分析,该赛事主要有两大特征:首先是区域跨度大。该赛事是职业教育领域中“含金量”最高的赛事之一,备受关注,吸引了全国三十多个地区的职业院校学生参加。其次是涵盖内容广。

摘要：文章以武汉交通职业学院轨道交通信号专业2018年和2019年连续参加全国职业院校技能大赛"轨道交通信号控制系统设计与应用"为例,分析了职业技能大赛对教学改革的影响,探索大赛对轨道交通信号专业教学改革的推动作用,提出"赛教融合、以赛促教、以赛导学、以赛知岗"的改革途径,并总结所取得的成效,逐步实现技能大赛与专业教学的有机融合,深化产教融合协同育人机制,为企业培养符合岗位需求的高技能人才。

摘要：普通教育有高考,职业教育有大赛。作为国家职业教育重大制度的创新与设计,已成功举办10届的全国职业院校技能大赛,有力地促进了职业教育产教融合、校企合作,引领了专业建设和教学改革,推动了人才培养与产业发展紧密结合。未来,大赛应继续并充分发挥其本身所承载的展示、宣传、评价、激励、导向等多重功能,引领中国职业教育改革发展走向新高度。

摘要：9月26日,2023年全国职业院校技能大赛高职组“数字艺术设计”赛项在天津中德应用技术大学举行。来自全国63所职业院校的参赛队选手同台竞技,经过8个小时的紧张角逐,我校数字传媒系教师杨海澎、管志翰指导,谷帅帆、李翔宇、沈帆三位同学组成的代表队喜获全国一等奖。

摘要：近日,由教育部主办的2022年全国职业院校教师教学能力比赛决赛落幕,烟台艺术学校王洪青、滕雪丽、孙宏波、曲华团队的作品《红色经典歌曲排练》喜获中职专业课程技能一组二等奖,实现了学校在教学能力大赛这一重要赛事中的历史性突破!烟台艺术学校一直高度重视教学能力比赛工作,积极推动以赛促教、以赛促改。