摘要：全局观是毛泽东战略决策思想的重要组成部分,是其指导革命与建设实践的重要思想武器。毛泽东认为,战略决策者或指导者要有统揽全局的意识,要具有区分和辨别与某一特定全局相联结的所有局部的意识,以及把握和驾驭全局,使全局和主要局部的发展朝着扩大我方优势方向发展的能力。在实践方面,毛泽东主张要学会"弹钢琴",这是处理全局和局部关系的重要领导艺术和决策艺术。

摘要：税务内控作为企业内部控制制度建设的内容之一,不仅有利于企业实现合规经营、资产安全、降低税收成本、最大化企业效益的目标,更是国家财税体制稳定的重要抓手。现阶段我国税务内控制度建设实践工作仍存在诸多痛点,而根本原因之一在于缺乏业财融合理念,业务与财务相互脱离和孤立。本文主张在夯实内控规范体系理论基础上深入剖析企业税务管理业务实质,理论服务于实际,以企业发展全局观考量税务管控环节建设,以业财融合思路推动内控制度顶层设计。

摘要：随着企业信息化建设的持续推进,业务系统文件的类型、结构日益复杂多样,呈现出多种形态文件同时并存的格局。通过分析现阶段企业业务系统文件归档面临的归档范围滞后、归档质量不高,以及归档路径不明等现实问题,进而从"全局观"的视角,提出宏观上的集中管控与微观上的工具集成相结合的归档策略。"价值全局观""资源全局观""策略全局观"和"流程全局观"作为企业业务系统文件归档的顶层设计思想,是实现集中管控的核心要义;基于职能的文件分类方案为核心的归档工具集成应用,是提高业务系统文件归档自动化、智能化和标准化水平的有效路径。

摘要：6月5日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第十三次会议并发表重要讲话。他强调，试点是改革的重要任务，更是改革的重要方法。试点能否迈开步子、趟出路子，直接关系改革成效。要牢固树立改革全局观，顶层设计要立足全局，基层探索要观照全局，大胆探索，积极作为，发挥好试点对全局性改革的示范、突破、带动作用。

摘要：2008年底,我到上海大学美术学院工作。作为一名新老师,我有自己的教学理念,不希望父亲过多过问我的课堂教学。但没想到,父亲非常关注,一来因为当时系里人物画教授都是他的学生,他担心我胜任不了这个工作,给大家添麻烦。二来我刚开始当老师,有个成熟过程,而我教的本科一年级正是打基础的时候,如果搞砸了,学生这辈子的职业生涯都会蒙上阴影。父亲规定我把学生作业都拍成照片带回家给他看。几乎每一件作业,他都仔细看,并追问学生问我的问题,还教育我说有疑问才能开始学习,哪怕学生提不出问题,老师也要启发学生发问。我在课上让学生罗列问题,并把有价值的问题带给他,我记下他的回答并在下一节课一一答复。我刚到上海大学美术学院的教学,很大一部分是父亲在间接讲授。他一直参与我的教学,直到2012年生病为止。

摘要：DC:您的工作室成立之初是以输出设计思维、探索材料潜在属性和新型应用方式、深耕可持续化设计方式为目标的研究型工作室。那请问您现在的研究成果较之以前有什么不同呢?蔡烈超:我们以全球化的视野抛开固有的定义和认知,旨在以设计为驱动,不限文化背景,不限地域差异化,以创意思维为导向,对材料和工艺进行新的探索和创新,与各种使用空间和人进行共生。重要的是以“以人为本”的核心进行前沿的设计和研究。

摘要：中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平6月5日主持召开中央全面深化改革领导小组第十三次会议并发表重要讲话。他强调，试点是改革的重要任务，更是改革的重要方法。试点能否迈开步子、趟出路子，直接关系改革成效。要牢固树立改革全局观，顶层设计要立足全局，基层探索要观照全局，大胆探索，积极作为，发挥好试点对全局性改革的示范、突破、带动作用。会议审议通过了《关于完善国家统一法律职业资格制度的意见》、《关于招录人民法院法官助理、人民检察院检察官助理的意见》、《关于进一步规范司法人员与当事人、律师、特殊关系人、中介组织接触交往行为的若干规定》等文件。

摘要：有种商务思维是从零维到一维、二维再到三维的思考模式,即从点到线到面到体的发展模式。零维(战术维):把当下做到极致,是独立的无外延的点,做好这个点即是成功,是一种匠人精神。一维(战略维):是一种战略的维度,是有目标的、可前后延伸的线,有远方的目标和不同的道路,例如在本行业内做到最大最强。二维(模式维):是利益相关者的交易结构,是全局观的面,在这个结构里有相关的利益者,相互支持相互合作,例如形成闭环的商业模式等。

摘要：人教A版新教材以核心素养为导向,对高中数学知识进行了串联、整合与重构,形成了新的主题单元,使得“大单元”“大概念”“大主题”教学的观念深入人心,成为近期的研究热点,大单元教学设计主要是从数学知识主线、学生认知规律、教学组织原则等方面,将教材中具有某种关联性的内容进行分析、重组、整合而形成相对完整的数学大单元进行教学设计的一种思想,这就要求我们老师要有全局观,具备“大观念”,无论是对待知识的归纳,还是解题思想的总结,都要以“大观念”统筹兼顾,帮助学生形成更加丰富的数学知识结构和思想方法构架.

摘要：VI又称为视觉识别系统,发展至今,VI并不是陌生词汇,已成为企业形象和企业视觉形象塑造方法的代名词。现如今,统一视觉识别系统不仅被运用于企业形象塑造中,而且被广泛运用到社会各个阶层、各种行业以及各种领域中。在这种背景下,陈青编著了《VI设计》一书,主要对VI观念与本质进行了开放式解读。以往大家对VI的认知较为片面,《VI设计》一书以VI设计的历史观、全局观与发展观为引入点,从广角来看VI,并通过大量案例来阐述VI设计系统中各个设计项目的设计原则、思路与方法等,以无形的观念入手对VI本质与设计要点进行了研究,并以有形的实体为例,来辅助对VI的本质与技巧进行分析与探讨,对于广告创意设计专业而言,该书可作为教学用书与参考用书,能够带来许多教学启发。