摘要：师范生生涯教育应当以服务国家教育改革发展战略为使命、以培育新时代卓越教师和未来教育家为愿景,在学生能力达成、全时空育人的视野中进行统筹设计和系统实践。华东师范大学孟宪承书院深耕师范生培养,以社区制度、导师制度、通识教育为基础,着力构建师范生养成教育的通识教育体系,锻造"乐教、适教、善教"的未来教师领跑者。经过多年的实践探索,书院逐渐形成了"育德为先、能力达成、系统推进、协同增效"四位一体的师范生生涯教育模式,以师范生生涯发展能力提升为本位,不断推动、促进师范生的能力达成与全面发展。

摘要：构建课程思政评价体系是确保育人效果的重要举措。传统教学评价缺乏对课程思政建设的关注,亟需构建与时俱进的全方位课程思政评价体系。本文基于课程思政评价的理论研究和教学实践,以课程思政协同演进为目标,从“学科—专业—课程”全层级和“目标—过程—结果”全流程两个维度,立足整体性、多样性和融入性三大原则,构建课程思政“全时空”评价体系的理论框架和制度设计,提出了基于课程教学的多主体质性评价和基于过程档案的全链条量化评价,通过阶段性改进和总结性激励等手段,紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”和课程教学“主渠道”,提高学院、教学团队和教师实施课程育人的积极性,推动课程思政有机融入教学建设全过程。

摘要：“课程”是什么?在拉丁文中,它被译为“跑道”(Currere)。我们可以理解为:一条通道,一根纽带,一座桥梁。“全课程”是什么?全课程创始人李振村老师说:全课程是以全人培养为目标,通过全时空、全方位、全身心的学习方式,让孩子达到全面的发展的教育理念。从全课程到全人,归根结底,我想,这是根植于生命的教育艺术。其以“人”为中心辐射点,意旨多维、全息、立体的生命景观之生成。可以说,全课程,是通往儿童生命灵性的彩虹桥。

摘要：基于SuperMap GIS平台实现BIM和GIS融合,构建全时空的统一CIM数字底盘,通过CIM数字底盘的应用实现全流程、全自动规划审批,提升智慧审批效率。随着三维立体时空数据不断丰富,全空间二三维数字化底盘技术会愈加成熟,CIM数字底盘的应用将成为助力数字孪生城市、新型智慧城市创新发展的催化剂。