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教师作为“陌生人”——玛克辛·格林教师哲学思想研究: 收藏
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引用; 《比较教育研究》2014年第8期36卷 37-43页; 作者：郭芳唐山师范学院教育学院河北唐山063000; 玛克辛·格林基于左派立场,从存在主义角度出发提出教师作为"陌生人"的观点。"陌生人"具有张力达到最高水平的"全面觉醒"意识;遵循"做哲学"的行动逻辑,即在意识到困境后尝试改变,主要是知...; 玛克辛·格林基于左派立场,从存在主义角度出发提出教师作为"陌生人"的观点。"陌生人"具有张力达到最高水平的"全面觉醒"意识;遵循"做哲学"的行动逻辑,即在意识到困境后尝试改变,主要是知觉世界方式的改变;改变知觉世界方式的途径则是借助想象的桥梁,"与艺术相遇"。; 来源：详细信息评论

艺术-审美的唤醒意义--论玛辛·格琳的解放教育思想: 收藏
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引用; 《上海文化》2021年第6期 23-30,50页; 作者：刘慧姝华南师范大学文学院; 本文论述了玛辛·格琳的艺术-审美的解放教育思想。通过对西方资本主义现实的考察与反思,格琳提出应用批判性眼光看待后工业社会,拒绝资本主义的统治与操控,运用艺术-审美的教育激发人们的反思理性与批判性思维,去除社会的神秘化,...; 本文论述了玛辛·格琳的艺术-审美的解放教育思想。通过对西方资本主义现实的考察与反思,格琳提出应用批判性眼光看待后工业社会,拒绝资本主义的统治与操控,运用艺术-审美的教育激发人们的反思理性与批判性思维,去除社会的神秘化,培养个体的道德意识,实现人性的全面觉醒。教育者应促使人们有意识地找寻表达自我与存在的方式,构建共享意义的世界,旨在实现人类的正义、自由与平等。; 来源：详细信息评论

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