摘要：一、教材分析1．教材地位本课是继两次鸦片战争、甲午中日战争以及瓜分狂潮以来外国列强侵略的延续及加深，也是中国人民英勇抗争的体现，在本单元中起到了承接性的关键作用。从历史学科的社会教育功能来看，能让初中生深入认识八国联军侵华战争这一重大历史事件，并从中汲取经验教训又是非常有必要的。

摘要：整体构思《高中历史课程标准（实验）》将本课置于中国近代反侵略与抗争的大背景下,相关要求是：＂列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。＂学生在初中阶段已经学习了中日甲午战争和八国联军侵华战争,高中阶段的学习应加强对学生历史思维的培养,发挥历史学科育人的作用。

摘要：19世纪末20世纪初的中国正处于动荡不安的年代：1894年甲午中日战争中国失败，次年《马关条约》签订；1898年戊戌六君子发动戊戌变法；1900年帝国主义发动八国联军侵华战争；1901年《辛丑条约》签订，自此中国进入半殖民地半封建的社会。这段历史，每个中国人永远都不应忘记。为此，作曲家叶小纲以弘一大师1894年至1902年写下的7首诗为词，为男中音与交响乐队谱写了《悲欣之歌》。

摘要：时事战斗版画指中国近代所流行的一种表现时事战争的民间版画,包括过去被称为“反帝年画”的反侵略题材年画,以及反映国内农民运动、辛亥革命等题材的作品。本文的研究对象为表现清末1883—1900年的三次战争,即中法战争、中日甲午战争和八国联军侵华战争的时事战斗版画。本文基本观点是:随着中国早期现代性的发生,公共性文化消费需求在民间兴起,时事版画的大量流行是其重要表现,而战争题材是其中重要组成部分。

摘要：1．下图是日本首相伊藤博文与李鸿章在某场战争后围绕相关相关问题进行谈判的场景。这场战争不仅对中国社会影响重大，对日本、朝鲜以及远东政局都产生了广泛而深刻的影响。这场战争是A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．甲午战争 D．

摘要：1．罗素在《中国问题》一书中写道：“白人则怀着三种动机到中国：作战，赚钱，使中国人皈依我们的宗教。”近代史上，“白人”依照“条约”实现第三种动机最早始于A．鸦片战争后B．第二次鸦片战争后C．甲午中日战争后D．

摘要：“彼得罗巴甫洛夫斯克”号装甲舰是俄国主力舰,于1892年3月开始建造,历时两年多建成。由于武备和装甲安装拖延了工期,直到1899年才算配备完毕。该舰带有明显的法国风格,舰体上部有内倾设计。1900年,此舰编入太平洋舰队,并参与了八国联军侵华战争。1904年4月13日上午,在与日舰交战时,于旅顺口海域触水雷沉没。