摘要：目的:本研究基于重庆电信职业学院公共体育课程现状,通过探究体感运动app引入高校公共体育课的具体措施和应用效果,分析可能产生的问题和解决措施,全面分析体感运动app引入公共体育课程的可能性,以期推动体感运动app在高校体育课程中的应用,推动高校学生的身体素质更加科学合理地提高,促进高校大学生运动兴趣的增强与运动习惯的养成,为体育终身化发展奠定基础。方法:本文以公共体育课程引入体感运动app的可行性为研究对象,根据研究需要向重庆电信职业学院学生发放调查问卷,组织学生进行体感运动app与日常教学的结合,在10课时后围绕情绪状态、身体状况、个体主观认知三个方面向学生发放调查问卷。结果:当前公共体育课程发展态势良好,但仍存在学生积极性不高、学生体育锻炼缺乏等问题;运用体感运动app对热身部分、结束部分、课后作业三个环节进行了教学设计并加以实践;结果证明引入体感运动app后学生参与体育课程的积极性得到了提高,学生对自我的身体认知和主观认知均得到了提升。结论:公共体育课程引入体感运动app具有一定的可行性,但在引入过程中应当充分考虑课程结构改变的冲突,同时对引入的内容和运动锻炼的强度加以设计和控制。

摘要：采用文献综述和实证研究相结合的研究方法探讨公共体育课程中体育文化多元融合与创新发展的问题,首先从体育文化概念、多元文化融合理论和创新发展理论角度建立理论框架,再通过案例分析和实证研究,探讨多元文化融合在课程设计和教学实践中的具体策略与方法,以及创新发展在课程内容、教学手段和评价体系方面的应用。有效地文化融合和创新发展,可以提高体育课程的教学效果和学生的学习动机,为公共体育课程改革提供了新的可能,对促进公共体育课程的改革创新具有一定的理论和实践意义。

摘要：高校公共体育课程思政项群化教学的现实意义在于,推进公共体育课程思政的一体化建设、延展公共体育课程思政的育人内涵和效度、创新公共体育课程思政的教学模式。系统谋划和重构体育课程思政的项群化教学实施策略,需要从思政元素、教学设计、教学方法、教学评价等方面,精准探析教学载体,提升课程思政教学的育人成效,推动高校公共体育课程思政建设的的深入发展。

摘要：该文以广西艺术学院公共选修课学生为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对在广西艺术学院公共体育课中开设少数民族体育课程的教学情况进行调查分析,发现存在课程内容单一、只注重技术练习、场地器材缺乏、师资力量不足等问题,建议从拓宽教学内容、增加少数民族体育文化知识、加强和引进民族传统体育教师、增加场地和器材、增加项目种类、开展民族文化与体育活动混合式比赛、组建少数民族体育社团和运动队等方面进行完善,以期更好地开展少数民族体育项目体育课程,提高教学质量,达到育人目的。

摘要：众所周知,科学开展公共体育课程,有助于促进学生身心健康发展。OBE理念为高等院校公共体育课程设计指明发展方向,通过逆向设计方法以及正向设计方法,结合现已取得的成果,科学设计公共体育课程。但结合目前形势而言,OBE理念与学校公共体育课程融合效果不佳,相关概念运用分析不够深入,缺乏完善的体系作为支撑。基于此,本文分析OBE理念背景下,高等院校公共体育课程设计策略以及实施策略,供广大教育界同仁参考。

摘要：高校公共体育课程思政建设对于强化大学生的社会主义核心价值观教育、推动高校公共体育教育改革创新、增强大学生的社会责任感和使命感、促进学生的个人成长和社会进步具有重大的现实意义。当前,高校公共体育课程思政建设面临着体育专业教学与课程思政融合度有待提升、公共体育课教师的课程思政意识有待提高、课程思政评价标准泛化等现实困境。构建“项群+思政”的高校公共体育课程思政体系,将高校公共体育课程思政融入教学设计和实施的全过程,构建“广谱+精准”的课程思政立体资源体系,是实施高校公共体育课程思政建设的优化路径。

摘要：公共体育课程作为高校普遍开设的公共必修课,在增强爱国情怀、健全学生人格、锤炼意志品质等方面具有显著的教育优势,理应成为课程思政建设的试验田。针对高校公共体育课程思政存在管理和实施体系不健全、体育教师思政教学意识和能力不足、学生缺乏思政学习内生动力等问题,高校应加强顶层设计,组建协同联动的公共体育课程思政教学管理体系;提升体育教师课程思政意识,强化育人能力;创新课程思政教学载体,激发学生思政学习动力,不断提升课程思政建设的成效。

摘要：基于新时代背景,高职院校公共体育课程需要结合当前的教育改革趋势,重新优化课程体系与教学模式,以满足学生的多元化需求,促进健全人格的养成与塑造,切实提升体育教学的实效性。但是从现有的课程体系来看,高职院校的公共体育课程安排仍然不够合理,无论是学时还是课程内容都不够完善,使得课程之间缺乏逻辑与连接性,并且课程评价体系不够合理,无法提供全方位的评价反馈。为此,高职公共体育课程应当遵循以学生为中心和生成式教育原则,重新优化课程设置,提高课程安排的层次性,合理组织教学内容,创新设计教学评价机制与教学模式,促进学生体育能力与体育素养的全面发展。

摘要：分析南通市高职院校公共体育课程思政实施现状,探索优化南通市高职院校公共体育课程思政的途径。目前,南通市高职院校公共体育课程思政在学校层面的建设力度、实施条件、体系建立、评价机制存在不足,在公共体育课程层面建设相对落后;部分教师对公共体育课程思政有正确的理解,但既不深入也不充分,对思政元素的运用力度不足,挖掘不够深入。研究提出,南通市的高职院校要重视公共体育课程思政体系的建设,完善公共体育课程思政的课程设计,提高公共体育课教师的课程思政能力。

摘要：本文分析地方高校开展公共体育课程思政建设普遍存在的问题,提出地方高校开展公共体育课程思政建设的有效路径:以“大思政课”理念为导向,增强教师课程思政意识;深层融入思政元素,完善公共体育课程思政内容设计;创新课程教学方法,构建公共体育课程思政“线上+线下”混合教学模式;优化教学评价指标,完善公共体育课程思政评价体系。