摘要：本文结合中国建筑设计的现实情况,对维克多·帕潘 尼克的《为真实的世界设计》一书中提出的"为人们所需要的设 计甚于为人们所想要的设计"这一命题做深入的分析,提出应该 思索设计的本源,理解设计师自身的价值,并说明了新的设计思 路--建筑策划和公共参与的必要性。

摘要：随着对公共艺术的核心问题——公共性的讨论的不断深入,“公共参与”在近年来的公共艺术研究与实践中成为了一个非常重要的关键词。在顺应新时代发展的过程中,公共艺术领域对于艺术本体发展的认知正在发生巨大转变。在艺术服务社会、经济、文化发展的时代责任感的推动下,公共艺术在探索艺术如何更好地服务社会的过程中,越来越多地借鉴社会学的研究方法,尤其是在“公众参与”这个热点议题上,社会学的视角和方法给予了很多启示与有效的策略。

摘要：德国城市更新,一直以来非常重视公私产权之间的红线,向私人建筑的每一寸推移,都必然意味着公共资源的投入。这构成了其精细化城市治理基本思路:以城市设计导则为底线管制,公共产权空间借助深度城市设计深度提升品质,私人产权则着重简化而精准的控制;最后,以公共参与作为公私利益协调平台。1990年之后的欧洲,在逐步解决基本旧城问题之后,正在向多元化、试验性、复合型的更新模型转化,形式上兼容小型新区开发;在职能上融合产业经济发展、韧性市政体系、城市结构调整,并由此成为西欧各种城市、各种地区的综合发展路径。

摘要：桥港市是美国康涅狄格州最大的城市,被誉为公园城。为了适应并促进未来发展,桥港市认识到需要制定相应的总体规划以建立公园系统远景。其中应考虑社区需求、休闲健身、历史与文化个性、交通、开放空间设计、维护、公共参与以及可持续性。桥港市聘请佐佐木（Sasaki）制定总体规划,设法处理这些问题。佐佐木的规划不仅是对桥港市45座公园的整合,它还突出绿色健康的开放空间对社区和城市复兴的重要性。规划为桥港市创造了新的遗产：

摘要：济南已经从大规模的城市快速建设向小规模的渐进式城市更新发展。在“拆违拆临、建绿透绿”的目标下,发展建设口袋公园,重塑济南城市形象,改善了济南的人居环境。口袋公园的营造是济南城市公共空间微更新的主要方式。面对城市对公共空间的掠夺、居民之间问题、公众空间共享程度低、公共空间中公共设施的缺乏等问题,采取现场调研的方法,在保存原有机理的条件下进行升级和改造,提升居住者的生活质量,改善居住者的生存状态,从公共空间从点更新的不断积累,到整个公共空间系统的更新。

摘要：德国城市更新,在1980~1990年代转折点,完成了自整体毁弃重建的方式,向渐进型更新的转化的历程。目前,它以联邦德国城市建设资助计划为平台,强调整体性城市发展理念,整体性区域空间,公平全面的利益平衡,尤其是以个人为核心的城市更新资金来源,与地产提升价值的公私分配原则,带动大量私人投资,分别成为城市更新核心性的启动投资与后期跟进来源。

摘要：研究高考真题,把握高考命题规律,可为高中教学导航、为教学把脉,促进高效课堂的构建和科学备考的实施。本文在对2019年高考新课标全国Ⅲ卷思想政治试题的命题立意、背景材料、问题设置和答案设计、考点分布、题型结构、难度等试题价值进行分析的基础上,提出了教学中应坚持立德树人、素养为纲、关注热点、联系实际、注重答题训练等观点.

摘要：社会工作机构在政府购买服务中逐渐显露出主体性缺失问题。政府购买社会工作服务中涉及政府、社会工作机构、社会公众、第三方评估组织四元主体。基于主体间关系良性运行视角,社会工作机构主体性主要体现在购买、服务、评估三层维度下的双主体间互动关系。根据双主体间关系测度模型,在购买层面政府与社会工作机构形成整合自主关系,在服务层面服务对象与社会工作机构形成自主式参与关系,在评估层面第三方评估组织与社会工作机构形成建设式评估关系,则社会工作机构主体性在主体间关系良性运行下逐渐确立。社会工作机构主体性的确立将推动政府购买社会工作服务模式的不断完善与发展。

摘要：无问题,不深刻。课堂总是与问题伴行。高中思想政治课堂教学往往由问题链牵引,驱动学生进行思考与学习。一、如何认识问题链所谓问题链,是教师基于预期的教学目标,在学生已有认知的基础上,结合学生知识学习中的相关基础点、疑难点、关键点、困惑点、易混点、联系点,精心设计彼此独立又紧密关联、系列化、系统化的问题串。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》阐明高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。教学设计能否反映活动型课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。