摘要：关键能力是职业院校学生面向未来工作与生活世界的重要发展基础,而公共基础课程则是形成关键能力的重要载体,在发挥工具性作用的同时,公共基础课程将促进形成个体科学精神、理性思维、学习能力、问题解决能力以及合作意识和能力等,奠定学生的精神底色。面向关键能力养成的公共基础课程整合设计凸显了人的全面发展整体性与课程实施的系统性,以课程目标与关键能力标准系统整合、课程内容与关键能力主题跨学科整合、学习方式与关键能力养成的多维情境整合以及能力标准与学习评价整合形成整体框架。促进公共基础课程与关键能力培养整合需要开发基于关键能力的课程标准,以关键能力主题教学强化整合,以学生为主体的课堂活动促进整合以及基于信息技术的课程资源改进整合。

摘要：随着社会的发展,人们的认知水平与之前相比也呈现出了明显的提高趋势,因此,公共基础课程对艺术设计专业学生具有的重要意义,逐渐为人们所熟知。文章以公共基础课程在我国各高职院校艺术设计专业的开展情况作为背景,首先简明扼要的概括了公共基础课程在开展过程中存在的问题,然后又通过理论与实际相结合的方式,分别从四个方面针对高职艺术设计公共基础课程的建设展开了探讨,希望能够在某些方面为相关人员工作的开展提供帮助。

摘要：当前中等职业学校培养目标的转型,要求公共基础课程构建研究性学习,以弥补现有教法存在的缺陷。中等职业学校公共基础课程研究性学习的构建,是包含着学习方式、教学模式和培养模式等三个层次的教法改革。要从目标设定、问题设计、组织与评价等方面构建中等职业学校公共基础课程研究性学习的基本框架,并通过教师改革、“管法”改革为其构建提供保障。

摘要：一、职业学校公共基础课程课例设计的基本要求课例设计是教师最基本的教研工作。课例设计者必须以帮助每个学习者有效学习为己任．通过系统地设计教学，在教育公平的情景中，使每一个学习者都有机会利用自己的潜能获得令人满意的发展。要规范职业学校课堂教学，提升教学质量，形成办学特色，我们必须了解和掌握教学设计的基本要求。

摘要：课程标准是教育教学质量的基本保证。中等职业学校公共基础课程标准是落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的技能人才的基本保障;是健全职业教育国家教学标准体系,以标准化建设统领职业教育的关键一环;是深化职业教育教学改革,提高人才培养质量的重要抓手。公共基础课程标准,体现了统筹设计、系统引领公共基础课程改革,突出特色、夯实类型教育基础,立足实际、促进学生可持续发展的设计思路。它的颁布实施,对规范中等职业学校教学,促进教、学、评有机衔接提供了基本保障,彰显了职教类型教育的特色。

摘要：高校公共基础课程是指所有专业普遍开设的课程,一般有覆盖面大、影响面广、学分较多、学时很长的特点,推进高校“课程思政”的建设,科学设计课程思政教学体系,公共基础课程責任重大、作用重要。本文从高校公共基础课程如何发挥课程思政功能,从课程建设、队伍建设、体制机制、评价途径等方面,做了理论探究和实践探索。

摘要：中国高等戏曲艺术院校课程体系大致由公共基础课程和专业课程构成。公共基础课程基本沿用伏案学习、课堂讲授的传统教学方式;而专业课程基于身体技艺的表达,所以高等戏曲艺术院校中专业课程与公共基础课程之间教学的差异尤为突出。在此教学课程体系中,如何保持戏曲艺术教育特质,同时兼顾公共基础课程的教学,是亟待思考的问题。

摘要：在职业教育人才培养中,监控公共基础课程教学质量的手段之一就是教考分离,而相应的题库建设是保证教考分离有效实施的必要条件。基于艺术类职业教育的特殊性,通过分析艺术类职业教育中公共基础课程教考分离的必要性与内涵、题库建设的瓶颈与策略,探讨艺术类职业教育公共基础课程教考分离制度的实际效果和现实意义,以期为职业教育教考分离制度的落实提供一些参考。

摘要：中职艺校公共基础课程的功能定位是由艺术职业教育的培养目标所决定的。随着教育部10门公共基础课程标准的颁布实施,中职艺校公共基础课程教学将面临全新的要求。本文分析了中职艺校公共基础课程具有基础性、人文性、发展性、应用性和职业性功能,并对如何实现这些功能提供了策略选择。

摘要：一、为什么江苏省要研制中职10门公共基础课的教学指导方案?为全面贯彻落实《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校公共基础课程方案〉的通知》《教育部关于印发〈中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准(2020年版)〉的通知》,以及“教育部关于发布《中等职业学校数学课程标准》等5门课程课标的公告”和《关于发布中等职业学校艺术、英语等2门课程标准的公告》等文件精神,有效指导职业学校教师全面理解课程标准,切实找准教学实施重点,努力开展基于标准的教学改革,江苏省教育厅委托省教科院职教所开展此项目,并列入2021年、2022年的重点工作。