摘要：计算机应用基础成为非计算机专业学生的必修基础课,其重要性类同于大学英语、大学物理、高等数学等公共基础课程。本文,笔者就教学改革实践中认为比较突出的问题和个人的一些肤浅看法提出来,与各位同仁共同探讨。一、计算机应用基础教材存在的问题与改进建议1.教材定位不够准确。(1)计算机应用基础作为高校的公共基础课教材,都是从计算机最基础的知识开始讲解,其立意是可以理解的。但作为大学教材用起来,对目前已经"计算机要从娃娃抓起"的大学新生来说却并不适用,有些内容显得过于浅显。

摘要：本文以高等院校公共基础课《高等数学》为例,从教学内容和教学模式两方面提出将基础课程与思想政治教育有机结合,分析了高校教师在非专业思政课开展思政教育的可行性和必要性,从培养方案制订、课程教学大纲撰写到教案设计等方面对公共基础课开展思政教育的路径和具体措施进行了探索和实践,旨在从专业素质和思想政治素质两方面提高人才培养的质量,以满足新时期下中国特色社会主义建设对各行各业人才的要求.

摘要：《计算机应用基础》是专门为广播电视大学专科学生设置的一门公共基础课程，是向学习者传授计算机基础知识和培养计算机应用能力的入门课程，其内容着重于计算机的基础知识、基本概念和常用的办公室软件技能操作。基于电大教育自身的特殊性，以及学习者在工作、家庭与学习之间的矛盾，为了帮助学习者更好地学习本门课程，

摘要：程序设计语言基础课程是国内高校普遍开设的一门公共基础课程。近些年,Python语言因其自身显著的优势已经逐步成为主流之一,但相对于C语言、VB语言等,也因其开展的时间不长,在教学中还往往存在诸多问题。本文根据近3年来Python程序设计的实际教学实践,在PTA平台的使用、教学内容的安排、教学的实施以及课程的评价等方面进行了一些探索,总结了一些经验。

摘要：一、当前人文素质教育的问题及原因分析目前高职院校的人文素质教育体系已经基本成型,内容主要由“思想政治”、“身心健康”、“科学文化艺术”、“专业人文素养”、“活动实践”五大部分构成;教学实施上主要通过公共基础课程、公共选修课程、专业基础课程、社会实践和学生活动完成。通过面向广告专业在校生、毕业生以及相关企业的调查分析,发现这样的人文素质教育体系虽然在内容上能够符合企业需求和学生需求,同时也有超过半数的企业和学生认为目前高职院校人文素质教育的教学效果并未达到企业用人需求和学生发展需求,而且也有超过半数的学生认为现在的人文素质教育具体教学实施也与学生期望的学习方式存在一定的差距。

摘要：服装表演专业（空乘艺术班）介绍我校开设的艺术类（服装表演）专业，面向全市招生，学制三年。本专业隶属于空乘专业部，除了学习公共基础课程，还开设客舱服务、形象设计、形体训练、社交礼仪等课程。

摘要：高校课堂作为传递知识的殿堂,更是在学生即将步入社会、走上工作岗位之前,帮助其形成正确三观的主战场。很多高校以立德树人为课程建设的中心任务,开展了基础课程、专业课程的思政教学探索[1-4]。医学统计学是一门运用统计学的原理和方法,研究医学数据的收集、整理、分析和推断的应用科学。作为医学高等院校的公共基础课程之一,该课程受众面广泛,涵盖了本科、硕士、博士各个教学层次的几乎所有专业。探索思政要素,开展课程思政教学,对于医学统计学课程改革具有积极的现实意义。

摘要：一、教学情况分析《应用文写作》是湖南化工职工技术学院经济管理系市场营销专业的一门公共基础课程,《广告策划书》选自《应用文写作》策划模块中的第三个任务。策划类文体对于市场营销专业的学生来说有着非常重要的意义,通过训练,能有效提高学生调查问题,解决实际问题的能力。本课程的教学对象是高职二年级的学生,前期他们已经学习过《市场营销策划》《广告原理与实务》等相关专业课程,但写作习惯欠佳;他们思维活跃,善于学习新知识,好奇心和求知欲强,乐于接受感性的、直观的学习方式，但对应用文写作的积极性不高，存在畏难心理；他们有一定层次的职业定向和主观能动性，但兴趣不够稳定。基于以上的学情分析，我们采用信息技术支持下的探究式学习模式。

摘要：浙江大学最近设立了一笔教学促进津贴,一年预算2000万元,作为对专注于教学工作的教师的奖励.这笔津贴与教学（Education）相关,所以又被称为＂E津贴＂.能享受＂E津贴＂的主要是上优质课程的教师和开设跨学科、跨院系公共基础课程的教师.根据前两年的教学情况统计,第一批将有约500名老师拿到总额近800万元的奖金,2000万元中剩余的1200万元将与下一年的2000万元一起作为奖励资金.

摘要：随着高职艺术院校各专业的快速发展和进步,很多学校都开始推进公共基础课程教学资源的融合工作。对于戏剧影视表演专业来说,基本乐理是必修课程,但在教学的过程中其重要地位却往往被忽视。戏剧影视表演专业综合了各种艺术的载体,不仅包含语言表演艺术,还包含声乐表演艺术和形体表演艺术等等,该专业开设乐理课,就是为了让学生学好“形、台、声、表”四门课程而夯实音乐的基础,进一步提高他们的音乐素养。因此,乐理课有它的现实意义。按照戏剧影视表演专业课程的总体设置,基本乐理课程处于专业课程布局的前沿,理应受到高度重视。