摘要：教学过程一、新课导入1.教师活动:(1)教师提问:什么是公民权利?预设答案:身为中华人民共和国公民才享有的权利。(2)教师追问:什么是公民“基本”权利(即,如何理解“基本”的含义)?预设答案:由我国宪法规定,是公民生活中最根本的权利。(3)游戏环节:基本权利知识大赛游戏规则说明:本课堂游戏以“基本权利知识大赛”的方式进行,分为四个环节,以对应公民基本权利的三个部分以及其他内容。

摘要：行政裁量的基本含义是政府在法律的框架内有自由选择的权力。在行政权不断扩充的当今社会中,一方面人们对公民基本权利保障的呼声越来越响,另一面政府权力不断渗入人们生活的方方面面。作为行政权中的行政裁量权,不论是设计还是行使,都应以公民基本权利为本位。这就是行政裁量和公民基本权利在宪法层面的共鸣点。

摘要：议题:怎样正确依法行使权利情境主题:郑明家里的事一、教材与学情(一)本框地位公民的基本权利和义务是宪法的核心内容,在学生认识公民基本权利的基础上,对其进行权利边界意识和程序意识教育,有助于促进他们法治思维的形成,引导其在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利,参与社会公共事务.

摘要：《中华人民共和国民法典》在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位,是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律。自颁布以来,民法典不断从“纸上的法律”变为“行动中的法律”。要进一步准确理解民法典在法治国家、法治政府、法治社会建设中的重要意义,更好发挥其在全面依法治国中的基础性法律作用。第一,民法典是法治国家建设的基础性法律。依法治国首先是依宪治国。宪法作为国家的根本法确定了公民的基本权利,但基本权利的落实则有赖于具体法律的制定和实施。民法典作为民事权利的宣言书,有效地承接了落实宪法关于公民基本权利的具体要求。一方面,民法典对民事权利的保护是宪法保护公民权利的价值延续。宪法对公民权利进行庄严宣告,并在制度层面为公民权利的实现进行精心设计,深刻体现出保护公民权利在国家法秩序中的优越性。

摘要：一、教学背景分析2018年2月,习近平总书记在中共中央政治局第四次集体学习时强调:“要坚持从青少年抓起,把宪法法律教育纳入国民教育体系,引导青少年从小掌握宪法法律知识、树立宪法法律意识、养成遵法守法习惯。”《青少年法治教育大纲》在青少年法治教育的工作要求中也强调:“法治教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点,覆盖各教育阶段,形成层次递进、结构合理。

摘要：版权即著作权,是指著作者对其创造的文学、艺术和科学作品依法享有的某些专有权利。由于著作者的权利是通过出版或复制与传播者发生一定的联系后才得以体现的,因此版权保护的主体是著作者个人的权利以及与传播者有关的权利。世界各国都依据现代版权的理论,通过一定的立法形式来施行版权保护,基本目的都是为了鼓励智力作品的创作与传播,促进社会经济文化的发展。

摘要：教学即说理。对道德与法治课来说,说理是它的本质和存在方式。在教育信息化时代,任何"新""活""趣"的教学方式,各种生动多元的个性化教学手段,都不能脱离"要说理、会说理"的教学底线。本文以"公民基本权利"为例,探索说理主导的教学设计思路。一、用逻辑说理布局逻辑是思维的规律,说理首要的是坚持逻辑。

摘要：一、教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位教材内容分析：本课是统编《道德与法治》八年级下册第三课的第二框的内容，在明确公民基本权利的基础上，通过“行使权利有界限”与“维护权利守程序”两部分内容，帮助学生认识权利的范围，权利依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。进一步引学生探究权利的界限，强调公民权利既受法律的保障，又受法律约束。

摘要：平等就业本是市场经济条件下法律赋予我国公民的基本权利，但近年来由于高校扩招和劳动力市场的供过于求，致使原本处于强势地位的用人单位在招录大学毕业生时滥用用人自主权，丧失自身的企业社会责任，在录用大学毕业生时故意抬高门槛，设计各种歧视性标准。如一些企业规定大学毕业生必须具有“本地户口”、“有工作经验”、“相貌气质佳”、“男性”等等，甚至还有的企业提出诸如“某地人免谈”、“姓氏要求避讳”、“5年内不得怀孕”等荒唐条件。更有甚者，竟要求求职者在催眠状态下回答涉及个人隐私的问题。凡此种种的就业歧视，令大学毕业生感到既无奈又苦恼，

摘要：宪法第四次修正案普遍被认为是中国经济改革25年以来重要的转折点。它将对未来中国市场经济的发展产生深远影响。此次宪法修正无疑以人权入宪、保护私有财产和保护非公有制经济最为引人注目。由此,公民基本权利的保障与落实就成为我国经济体制改革之后最迫切的宪政课题。同时,频繁的修宪也暴露出我国制宪过程中的一个缺陷,即简单地以政策调整代替制度性设计。