摘要：【学习目标】1.鉴赏三篇文章的艺术特色,感受其独特的艺术魅力,培养学生审美鉴赏与创造的能力。2.理解儒家和道家的治国处世思想,领会其在当今社会的意义,感受先贤智慧,增强文化自信,传承文化经典。【教学过程】一、导入新课儒道文化共同构筑中华文化基因,已渗透到我们生活的方方面面,融入每个中国人的血液。

摘要：【教学设想】《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》出自《论语·先进篇》,是《论语》中篇幅最长的一节,也是把握子路、曾晳、冉有、公西华孔门四弟子才能和抱负、理解孔子思想和情怀的经典篇目。本章节设计为两课时:第一课时,学习文言词汇、疏通文意;第二课时,探究"四子"之志,体会孔子的思想情感。本设计是第二课时。

摘要：先秦散文之一的《论语》,以其"简洁凝炼的语言,含蓄深刻的思想,生动深邃的名言警句,具体形象的记叙"(《古文鉴赏辞典》第91页)形成了独特的艺术风格。作为《论语》的代表作之一的《子路、冉有、曾皙、公西华侍坐》它鲜明的体现了先秦散文的艺术规律——实践理性,开创了一代散文的艺术风貌。实践理性就是"把理性引导和贯彻在日常现实世间生活,伦常感情和政治观念中。

摘要：人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中编选了《论语·子路曾晳冉有公西华侍坐》,这是《论语》中非常精彩而富有特色的一则,郭预衡在《中国散文史》中说:'这是《论语》中最长的篇章,不仅是坐而论道,而且是专题论证。这样的文章也是前此诸书不曾有的。'这样一篇经典文言文,教学切入点颇多,如何明确切入点以及教学目标,使之符合选修的特点与要求。

摘要：[设计思路]《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇,记录了孔子和子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子"言志"的一段对话,生动再现了孔子和弟子一起畅谈理想的情景。那么怎样品读对话,让学生深入把握孔子及其弟子的相关思想,从而获得有关"立志""求志"的启示?本设计从"立德树人"出发,结合《论语》中的相关语录,通过"问志—明志—品志—析志—启志"五个环节,引领学生品读孔子四位弟子志向的内涵及价值,探究孔子"哂由""与点"的原因。

摘要：【教学目标】1.掌握＂如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔＂在文中的含义。2.品味生动传神的人物描写,在文中的具体情境里感受不同的人生追求。3.品味孔子的语言,初步了解孔子的思想。【教学重点难点】1.通过对文中词句的品味、体验,把握四位弟子的志向。2.对孔子态度的理解。3.初步了解孔子的政治思想和政治主张。

摘要：课文一:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》,是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话,生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。文章在平易事中信手勾勒出一幅先贤论志的图画。文中子路的轻率急躁,冉有的谦虚,公西华的委婉曲致,曾皙的高雅宁静,给人留下深刻的印象。在这次讨论中,孔子表现出了作为一个伟大的思想家、教育家高超的教学艺术。

摘要：曼德拉说过：“生命的意义不仅是活着,而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。”教师的人生意义,不在于自身能走多快,而在于他是否通过自身的涵养、温度去激发学生的学习兴趣、唤起学生的求知欲望、带给学生人生快乐,带领一群学生能走得更稳、更快。网易有个著名的广告词,就三个字——“有态度”,让人深感有温度。人的一生,活法很重要。每个人都是一个故事,

摘要：一、“微课现场”展示子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰：‘不吾知也!’如或知尔,则何以哉？“子路率尔而对曰：”千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。