摘要：“公顷的再认识——平方百米”是一节拓展复习课,目的是让学生对“公顷”这个抽象的面积单位有新的认识。在教学中,教师将“公顷”更换成“平方百米”,还巧妙引入了“平方十米”这个新的面积单位,使学生能够借助于已有的面积单位的表象来建立更大的面积单位,从而在推理和想象中发展学生的空间观念,培养学生的量感。通过结构化的教学,将零散的知识“串”起来,帮助学生建立完整的知识结构,并在解决实际问题中感受数学的应用价值。

摘要：教材:苏教版小学数学五年级(上册)81页例1,练习十四1-4。设计理念:本课时教学常用的土地面积单位"公顷",是让学生认识1公顷,并会进行简单的单位换算。

摘要：“认识公顷”的教学通常以复习导入，但从数学内部知识结构（联系）出发引出公顷概念，会显得比较枯燥，也无法凸显知识产生的必要性，从而无法调动学生学习的积极性。因此，可以结合学生生活经验，引发学生的学习需求。“认识公顷”教学的重点和难点是体验1公顷的大小，建立1公顷的表象，根据1公顷的表象，推算比较大的土地面积，最终指向空间观念的培养，而不是运用公顷的数学定义解决数学问题。因此，可以组织学生开展实践（操作、观察）活动，让学生在实践体验中建立表象。

摘要：数学教学要生动、接地气,才能激发学生的学习兴趣,其中最好的方法是因地制宜设计教学。教师选用江苏省各大城市和旅游景点作为教学素材,通过认读面积等方式,使学生感到大数读写的麻烦,催生使用大面积单位的需要。

摘要：一、教材内容人教版数学四年级上册第34页。二、教材地位"公顷"是学生掌握了基本的面积单位"平方米""平方分米"和"平方厘米"之后的一个面积单位扩充,目的是让学生从小的面积单位逐步认识更大的面积单位,"公顷"这个单位在全篇教材中起到承上启下的作用,让学生知道了比"平方米"更大的面积单位,也为下一课学习"平方千米"做铺垫。

摘要：Grant Associates和Gustafson Porter将设计新加坡的“码头湾花园”（Gardens by the Bay）。海湾南花园（Bay South）是由Grant Associates设计的，是项目中最大的花园，占地54公顷，靠近码头湾的度假村。

摘要：文登市位于山东半岛东端，属于温带季风气候，有着丰富的风能资源，年大风臼平均可达59天，白天无风仅18．3天，吸引了多家风电项目前来投资。黑龙江大唐风电、歌美飒风电、鼎能风电都相继投资。文登市国土资源局主动参与风电项目选址、测绘和设计等前期工作，将设计图与土地利用规划图反复比对，尽量避免占用耕地，

摘要：日前，据北京市规划国土委透露，截至10月底保障性安居工程用地已落实366公顷，落实率105％，北京2017年度保障性安居工程用地计划提前两月完成总量和结构任务。截至12月8日，商品房用地供应完成40．07hm^2（601公顷），预计12月底还将推出约3．33hm^2（50公顷）商品住宅用地，届时年度商品住宅用地计划的43．33hm^2（650公顷）土地全部入市。

摘要：在日常生活中学生接触公项和平方千米的机会较少,缺乏直观的感受,无法明确对公顷和平方千米的认识。借助以下过程可以强化学生对公顷和平方千米的表象认识。

摘要：差异教学,指教师教学时尊重学生间的个体差异,设计分层、分类的教学形式,尽可能地满足全体学生的求知需求,引导学生进行个性化学习,促进学生的多元化发展。