摘要：陶公寓创新社区综合体位于景德镇陶溪川文化创意街区的东侧。经过几年的保护与更新工作,街区已成为中国最成功的陶瓷艺术家聚集地之一。陶公寓容纳300多间小型智能公寓,有750余个床位及公共社交服务空间,为研学旅行的学生、“景漂”青年、驻场艺术家提供了安全、舒适、低成本的生活创意空间,同时集合了商业、共享活动空间、直播基地、发布大厅、运动健身、集中食堂等创业和服务配套功能。

摘要：文章基于在创造性活动中个体的聚合思维与发散思维相互依存的心理学研究成果,对于幼儿教师所组织的＂一物多玩＂活动,提出了以＂共享活动＂推动幼儿创造、用＂中介物＂引发幼儿创造等指导建议,以更好地为幼儿的创意提供有效支持,使幼儿的创造力得以充分地展现和发展。

摘要：共享,是需要文明作为基础的。'文明'其实是一种能被大众感知的具有普世性价值高度的'表达',它包括两个截然不同的属性。第一种是隐性的、人们被动遵循一种标准的表达,例如法律的规范在现代社会中的形成与应用;第二种是显性、外化于形的价值观,是一种被物化的'产品'。这里的'产品'不仅指固化的'物体'。

摘要：史蒂文斯湖校区在场地上包括一所学前班和小学,这两个设施都展示了教育幼儿的进步模式。地区规划者将有兴趣观察为共享活动、协作、探索、发现和自主学习而设计的规划空间,在早教中心的设计中,大自然固有的柔和、有机的曲线有助于创造共享的室内空间。这些共享领域促进和鼓励教师之间的合作,也有助于加强课堂外学习的重要性。这开始为孩子的日常体验注入流动感。颜色和纹理在整个建筑物的走廊中提供寻路,并用于识别教室和公共空间内的特定区域。这些空间的设计考虑了学龄前儿童的规模:一扇儿童大小的门为学生提供了一种平等感,并在正门入口处玩耍,位于公共空间内的几个角落鼓励自主学习和反思。

摘要：苏州市职业大学公共艺术教育交流与展示中心是学校实施美育的重要场所。中心现有建筑面积约300平方米,内设苏作文创、吴门雅集、文旅文博、红堡阵地、创新工坊、绣美服饰、艺文学苑、师缶书院等8个功能区,对接苏州文化创意产业联合会、苏州工匠园、学校吴文化园和图书馆等校内外多个单位与部门,探索构建融合思政审美教育理念的公共艺术教育"3ES"育人模型,即感性活动(Emotion)、体验活动(Experience)、认知探索活动(Exploration)和共享活动(Share)。

摘要：这是位于斯洛文尼亚一个小镇的幼儿园。它开放式的建筑布局,有利于幼儿共享活动空间,积极参与活动,从而促进幼儿身心健康发展。在这沖幵放的环境中,幼儿间的互动频率成倍提高,幼儿接触设备和材料的机会大幅度增加,幼儿的运动量也远远超过该地传统幼儿园的同龄幼儿。幼儿园根据幼儿的兴趣和需要,设计了不同的游戏室,既促进了不同年龄幼儿的探索和交往,又引发了教师之间的合作和交流,从而形成了一个共享的、高性价比的教育空间。