摘要：分别使用人教版和鲁科版教材素材设计2种课堂探究活动,通过实证法探讨了不同复杂程度探究素材的使用对2个能力层次学生结构探究能力和心理体验的影响。结果显示:简单探究素材对平行班和创新班学生的结构探究能力均起到良好的教学即时效果,复杂探究素材对创新班学生的结构探究能力有显著的促进作用,却给平行班学生带来较差的学习效果及心理体验。该研究表明针对不同层次学生,应选择与之认知风格相适应的探究素材,使其思维能力得到充分发展,同时获得较好的学习心理体验。

摘要：综述了光热驱动型共价再键合自修复涂层的研究现状、性能缺陷及未来发展方向。首先,从成键机理的角度,探讨了不同共价键修复的设计思路和应用特点,详细解释了环加成反应、二硫/二硒/二碲键交换反应和Michael加成反应的原理,并列举了相关研究案例。通过文献调研发现,该类涂层在修复较大分子、适用范围、耐久性、自修复效果及成本等方面存在不足。基于此,提出了未来发展方向应包括多功能性、智能性、生物可降解和大规模应用等方面。总体而言,热驱动型共价再键合自修复为涂层领域开辟了新的发展路径,展现了广阔的应用前景,将显著提升涂层的功能性和可靠性。

摘要：多孔有机笼(Porous Organic Cages, POCs)是一类具有独特优势的低密度新型晶态多孔材料,由笼状离散分子组成,拥有可设计性的开放空腔或孔道,具备良好的气体渗透性和液体可溶性,以及高的稳定性和永久孔隙度。由于POCs材料的稳定多孔性质和溶解度优势,拓宽了其应用范围,POCs材料目前已被设计、构建并应用于气体储存和分离、选择性客体包合、吸附、环境净化以及多相催化等多种领域。基于此,针对近年来POCs材料的构建及应用进展进行重点阐述。

摘要：在深入研究课标、学情的基础上,从2020年版鲁科版教材第二章提炼出“共价键与分子结构”教学单元,教学目标确定为发展学生的“模型认知”核心素养。详细阐述该单元整体教学中的驱动性问题与学生活动的设计,课堂即时评价全程跟进。后测结果表明,学生“模型认知”核心素养获得明显提升。

摘要：共价键是认识物质结构与性质关系的一种思维模式.共价键教学是落实化学学科核心素养的必要载体,在实际教学实施过程中,构建共价键的学习模型、教学模型,有效落实化学学科的核心素养.

摘要：荧光探针是检测生物或者环境中相关物质的重要手段.传统的荧光探针由于聚集诱导猝灭引起的选择性差异和容易光漂白等问题限制了其应用.此外,在传统荧光探针的设计中通常引入猝灭基团,从而增加了探针合成及分离的难度.一类新型的具有聚集诱导发光(AIE)特征的荧光染料解决了上述问题.利用AIE发光团的独特性质,构建发光团与识别基团偶联的特异性“关开型”探针,这些探针具有背景低、选择性好和光稳定性强的优点.本综述主要概括并讨论了通过共价键断裂以及新键形成策略开发的具有AIE特征的荧光探针,并对其进行了展望.

摘要：以人教版高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中“共价键”一课为例,通过梳理共价键内容的进阶认识、学生学习过程中的困难以及以往教学中存在的问题,同时借助全息交互技术使学生主动探究共价键的形成及特点,学生通过“模型假设—评价模型—修正模型—应用模型”,从原子轨道重叠的角度发展对共价键的认识,形成对于σ键和π键的更深层次的认知。

摘要：随着计算机和多媒体技术的发展与普及,各种应用软件与工具平台的完善,使得学科教师在掌握了一定的多媒体和计算机技术后,能够制作一些随堂的多媒体教学课件成为一种趋势.

摘要：“复杂问题简单化”是复习教学的普遍追求,以“共价键与分子结构（选修）”复习课教学为例,分析了教师对“复杂问题简单化”的认识,提出了教学设计注意的问题.

摘要：以加工水平模型为基础提出了共价键概念表征的3个水平：表层水平、中等水平和深层水平。编制了相关调查问卷，对高一、高二和高三的169位学生开展了测查和定量分析，并以不同年级的部分学优生和学困生为对象展开了典型问题的定性分析，深入细致地讨论了不同类型学生在共价键表征深度方面的总体差异及在不同表征水平上的具体差异。