摘要：在异彩纷呈的艺术王国里,各个艺术门类虽各有其特殊的规定性和规律性,却又遵循着某些共同规律。这种既相同又相异的关系,体现了人类认识世界的一个普遍规律——相似。 诗:各门艺术的共同要素 按照相似论的观点,世界上一切事物,无不由不同单元组合而来。单元即是分类。同类事物之间,存在着某些相似性。此为“单元相似律”。而艺术门类的划分,正是这种单元相似律的体现。经过漫长的历史发展,现存的各个艺术门类都形成了相对独立的特征.

摘要：精心设计有效迁移教学过程优化一例江苏南通市五里树小学潘卫兵“为迁移而学习”，而产生知识迁移的重要条件是学习的材料必须包含着某种共同要素，且这一共同要素能被学生发现并理解。教师的任务则是运用有效的方法尽可能直观地突出这一“共同要素”，帮助学生实现迁移。...

摘要：单元整体教学模式主张将具有逻辑关联、衔接特点的知识点整合起来,改变单元知识的编排顺序,教师通过设计大单元整体教学目标、创设一贯式的教学情境,以及开展以学生为中心的单元探究活动,引导学生亲历知识的生成与整合过程,使学生能建构完整的知识意义,这也就有利于优化学生的知识结构。为此,教师也应积极组织单元整体教学活动,改变碎片化教学的局面。其中,微专题是指教师从几篇文章中选择一个共同要素.

摘要：在“双减”和“双新”背景下,要做到减负提质,促进学生深度学习,单元整体教学无疑是一种有效的途径。在此,笔者围绕小学单元整体教学谈谈设计与实施策略。小学数学教学的四大领域内容分为七大主题和主题式学习、项目学习活动。我们可以把本质上有共性、思维方式相同、教学方式相近、教学设计上有共同要素的内容确定为学习主题,将零散、碎片化的数学知识组合成系统的知识结构。据此,我们可以把“自然单元”与新生成的“大单元”的学习主题结合起来安排教学。