摘要：共建共享理念下大学生劳动教育的实施,有助于帮助大学生树立社会主义奋斗理想,掌握劳动实践综合能力,树立社会主义劳动担当意识。当前,大学生参与主体劳动教育观念薄弱,共建格局尚未有序形成;共建主体相对分散,难以形成殷实劳动教育合力;制度保障略显不足,共建育人缺乏有效指引是大学生劳动教育协同共建既定目标达成的现实困境。因此,需要树立正确育人理念,营造良好环境氛围;畅通共建对话渠道,凝聚共建合力;做好顶层设计,以制度保障系统推进大学生劳动教育。

摘要：社区教育要发展,就必须依托教育资源、教师、管理等多方面的信息技术支撑,实现资源的整合、主平台的资源共享、基础资源建设、管理机制建设、分类管理等多层次、多渠道、多形式的社区教育共建共享。因此,本文通过对社区教育资源共建共享平台的现状及问题进行分析,在此基础上提出相应的设计对策与实现路径,为我国社区教育的发展提供一定借鉴与参考。

摘要：记得在重庆市直辖十周年之际,2007年11月10日由四川省和重庆市文联、文艺评论家协会联合主办的首届“川渝文化合作论坛”在重庆开幕。时任中共中央政治局委员、重庆市委书记汪洋和市长王鸿举为论坛发来贺信。贺信指出,川渝两地地域相邻,历史相近,人缘相亲,文化相融,经济相通。

摘要：粤港澳大湾区在线开放课程共建共享促进各类教育课程的开放共享与融通一体,在信息化、智能化、终身化的背景趋势下,湾区实现在线开放课程共建共享可以加快学习型社会的构建,整合优质课程资源,推动共享课程建设,提高师资智能教学以及适应湾区高效发展,意义重大,且有着新的内涵和特征。当前粤港澳大湾区在线开放课程共建共享在资源利用、利益相关主体、课程构成、课程建设四个方面存在问题,五大重点难点包括共建共享的长效合作模式、顶层设计、内容体系、产权保护、课程综合评价。因此,文章提出粤港澳大湾区在线开放课程共建共享机制的路径设计和对策建议。

摘要：4月16日至18日,第21届网络系统设计与实现研讨会(USENIX NSDI)在美国圣克拉拉举行。清华大学网络研究院网络应用及安全研究室研究团队发表的论文“手机直连低轨卫星网络功能共建共享关键技术(Democratizing Directto-Cell Low Earth Orbit Satellite Networks)”获得杰出论文奖(Outstanding Paper Award)。本文学生第一作者、教师第一作者和通讯作者分别为清华大学网络研究院博士生刘李鑫、副教授李元杰和研究员李贺武。

摘要：分析全国党校系统资源的共建共享现状和全国党校学术资源共建共享平台的功能需求,基于混合云技术,从基础层、中间层、应用层三个方面对全国党校学术资源共建共享平台的结构进行架构设计,以期为全国党校学术资源共建共享提供实施参考。

摘要：采用文献调研和比较分析的方法列举传统数字资源共享平台的弊端,阐述应用区块链技术构建数字资源共建共享平台的建设思路,并探析公共图书馆利用联盟链的技术架构,设计数字资源共建共享平台模型。平台旨在实现低开发成本、高安全性能、多元参与共建、协同联动监管的设计目标,兼具随时访问、资源整合、版权保护、权限控制及实时监控等功能,建立数据分类分级保护机制和绩效评估机制,以期为构建公共图书馆数字资源共建共享新生态提供选择路径。

摘要：散存少数民族音乐文化资源共建共享是指社会多方力量联合起来,建立起一个开放的平台,将分散的少数民族音乐文化资源通过数字化的形式进行整合和共享,共同开展少数民族音乐文化资源的宣传和推广工作。少数民族音乐文化资源共建共享是提升民族地区文化软实力的有效途径,它可以让少数民族音乐文化在更大范围内实现共享,使其更好地服务于地方经济社会发展。散存少数民族音乐文化资源共建共享应遵循科学性、系统性、实用性、公益性原则,从少数民族音乐文化资源的来源、内容、形式以及民族地区经济发展实际等方面进行考量,构建有中国特色的少数民族音乐文化资源共建共享模式。

摘要：为打造覆盖广、网速快、感知好、效能高的4G移动精品网,以运营商5G共建共享为契机,在4G现网质量不下降的前提下,进一步在不同场景、不同频段上开展4G共建共享。对共享载波和独立载波的数据业务和语音业务承载进行了分析,评估了4G开通共享功能后基站的KPI指标,分析了终端接入性问题,探索了各频段共享的可行性和技术方案,发现多数场景下覆盖明显提升、干扰达标,但存在800/900 MHz共享载波终端支持率较低、2.1 GHz 20 MHz DSS存在性能损失、15和20 MHz带宽插花干扰等问题,针对这些问题给出了解决方案。

摘要：实践教学资源是实施开放教育的重要资源。但是,目前的实践教学资源普遍存在重复建设和严重浪费的问题。实现开放教育实践教学资源的共建共享,提高资源利用效率,已成为大势所趋。在供给侧改革背景下,开放教育实践教学资源共建共享面临诸多现实困境,如制度配套不健全、平台功能不完善、优质资源供给不足、资源供给主体单一、师资力量薄弱等。为发挥开放教育实践教学资源共建共享的最大效益,借鉴供给侧改革的思路,从健全制度配套、优化平台功能、提升共享资源质量、强化多方共建、加强师资队伍建设等方面提出相应的供给侧改革策略。