摘要："构成法则"是景观设计中惯用的一种设计形式,它是一个系统庞大,内容繁杂,涉及面十分广泛的综合学科,它引领景观设计师依靠统一、均衡、节奏、韵律、平衡、次序等多种设计构成法则,追寻景观在平面构图——立面造型——空间组合——细节处理上的潜质,给人以不同效果的视觉感受,本文主要从环境设计的角度论述形式美法则在生态湿地景观设计中的运用,根据构成艺术与景观设计两者的共性和个性,找寻形式美的构成法则在湿地景观设计中巧妙运用的形式和方法。

摘要：从人类学的角度去考察艺术,有助于我们破译诸多历史艺术形态形成、发展或衰落、消失之谜,也可以对不同民族、不同地区艺术形式的共性和个性作出科学的符合实际的解释。反之,从一些古今独特的艺术现象入手。

摘要：抓德育,是校长的一项重要任务。我校从1989年开始尝试实行德育系列化教育,在德育系列化教育方案、指导思想、组织形式、评估方法等方面形成了自己的特色,收到了实效。 一、精心设计方案。 深圳毗邻香港,是中西两种文化的交汇点,也是改革开放的窗口。以说教为主的传统教育从指导思想、教育方式、评价观念等各方面都适应不了改革开放时期的德育工作。因此,寻求一条容量大、实效性强的新时期的德育之路迫在眉睫,势在必行。我们认真钻研了《中学生德育大纲》,针对学生在校期间各个时期思想上、心理上、生理上的共性和个性,结合各科教学。

摘要：1912年由画家布拉克和毕加索首创并发展起来的拼贴艺术手法给东西方艺术发展带来深刻的影响。拼贴手法作为一种刻意制造画面的不和谐,使碎片符号相互碰撞,产生独特视觉效果的艺术手段,在文学上表现为有一定主题下的用典故、引用和其他文本片段来进行文本创作的手法。本文在探讨毕加索拼贴艺术的意义及其对东西方绘画艺术影响的基础上,以美国当代作家加斯和中国当代先锋小说家余华的代表性作品为例,展现东西方在汲取毕加索拼贴艺术进行创作时的异同,说明东西方现代艺术发展的共性和个性。

摘要：教学艺术辩证法的基本范畴李如密教学艺术的高度复杂和精微之处，就在于其内蕴着丰富、生动的辩证法精神。教学艺术辩证法基本范畴的提出及其相互关系的研究，将深化人们对教学艺术辩证法的认识。本文尝试提出教学艺术辩证法的几对基本范畴，以求正于同志们。一、内容和形...

摘要：艺术分类是一个很重要的美学问题。它主要研究各门艺术之间的联系和区别、共性和个性,研究各门艺术的发生、发展规律及审美特征。艺术分类研究应有助于美学理论的发展,有助于对艺术本质问题的认识,同时也应有助于艺术创作和艺术欣赏,有助于正确地解释和回答艺术实践中的现象和问题。

摘要：艺术家创造出的典型形象往往深化了其作品的内涵,成为作品的灵魂。艺术中的典型形象是共性和个性的统一。优秀的音乐作品中典型形象的塑造深受当时社会因素的影响。文章探讨了文艺作品中的典型艺术形象,认为艺术典型形象能够帮助人们扩大认识生活的视野,提高其审美能力。

摘要：管理是科学,领导是艺术。它们之间又是辩证的关系。现就领导者在工作方法涉及有关共性问题淡几点看法。 1 共性和个性的关系 领导工作要从解决个性问题入手,藉以带动普遍性、全局性工作。事情要一件件地做,没有一件件的工作就没有新局面的展开和实现,就不能解决一般性的包括共性的问题。另一方面,如不找出共性和全局的问题为着眼点,工作就会失去目标,失去方向,失去力量。

摘要：好的艺术作品,法、理、情、趣、味,五者缺一不可。艺术作品的创作和创新,是一个水到渠成的漫长和自然的过程,也是艺术家个人情感的真实流露。所以,好的艺术作品必定真实、自然、朴实、纯真。一件完美的艺术作品,是共性和个性的高度统一。共性和个性,既有联系,又有必然。共性是前提和基础,个性是价值和核心。无共性,则有失情理和规矩;无个性,则有失情趣和特色。

摘要：建国以来,我们的艺术典型研究始终与哲学的辩证逻辑范畴有着特殊的关系。自1952年黄药眠先生率先提出典型形象是普遍性与特殊性(个性)的统一后,循此一路而走的艺术典型课题研究,逐渐形成了主流派。大约在1957年前后,“典型是共性和个性的统一”的观点,成了不可移易的定论。这一理论格局的形成,有着极为复杂的背景原因:首先是把马克思主义的哲学原理教条化、庸俗化,以思维简化的原则处理一般哲学原理与具体事物之间的关系;其次是“左倾”