摘要：好的议题往往决定了群文阅读教学的品质。群文阅读激发了教师的教学创意,使教学呈现多维而丰富的样式。以下,我依据《祝福》《装在套子里的人》人物形象共读课,探讨一线教师在群文阅读方面存在的问题。一、议题的引领:从"乱"与"空"走向"真"与"实"两堂课分别以"探案"与"摆渡"为议题,展开教学。1.《唐人街探案4》,议题设置:追查凶手。

摘要：在临近毕业的时候,同学之间大都会互相赠送礼物,纪念卡是许多人的首选。如果自己动手制作几张纪念卡,用你的诚意,再加上你的创意,那么你的朋友无论是在天涯还是海角,无论是在起风的黄昏还是在阳光灿烂的中午,当他打开你送的自制纪念卡时,一定还会记起当年的同窗情谊,吟诵起“青青子衿悠悠我心”,怀念与你共度的时光。

摘要：家校共读是整本书阅读中最重要的、最富有创意、也最难落实的一种共读形式。它不仅关系到家校阅读的联动,还体现了学校阅读对社会阅读的推动。如何通过家校共读构建最佳阅读生态,打造儿童生命成长的“悦读圈”呢?前不久,季科平“童真语文”工作室结合乡村学校的实际进行了“家校共读”的主题研讨,希望大家关注并撰写自己的体会及经验。

摘要：苏菲是一只蜘蛛,但不是一只普通的蜘蛛,她是艺术家,能编织出非常奇妙的网。她处处为别人考虑,但得到的不是厌恶就是惊吓,最后她来到一个年轻女人的房间,这个女人看到苏菲后,没有厌恶和害怕,而是冲着她微笑,这让苏菲非常感动。当知道这个女人即将生宝宝却没有毛线为孩子织一条毯子时,年迈的苏菲决定要尽最后的努力。她把月亮那银白的光线织进了毯子里,还加入了星星、散发香气的细松枝、古老的摇篮曲、快乐的雪花……还有她自己的心。

摘要：在中国传统文化中,比翼双飞一直是文人对爱情生活的美好向往。夫妻双方在思想观念、价值旨趣和审美倾向等方面看法趋同;生活中举案齐眉,相知相守,心意相通。如此,一壶茶,一杯酒,一卷书,在夜深人静的青灯之下共读,便是我们所追求的最佳状态。

摘要：《天啊!错啦!》是一本既有创意又能引人深思的绘本。一阵大风把一条红色内裤从晾衣绳上吹到半空中,最后落到了兔子头上。兔子认为这是一顶帽子,其他动物都觉得这个帽子棒极了,也纷纷请求试戴。后来,一个打扮成人模样的驴子指出“这不是帽子,这是裤衩!”并告诉兔子应该穿在屁股上。当兔子把裤衩穿在身上后,尾巴被包在了裤衩里,其他动物纷纷告诉兔子:错啦!这是帽子,不是裤衩……

摘要：根据脑科学的研究,喜欢且经常阅读的孩子拥有更强的语言控制能力和语言发展能力。绘本中丰富有趣、贴近幼儿生活的词汇,和极具艺术水准且细节丰富、内容连贯的画面,能很快吸引幼儿并帮助他们理解故事。幼儿在家长或教师的引导下阅读绘本,用肢体语言和形态去绘声绘色地讲述故事、表达故事、创造故事,其学习力与创造力能在潜移默化中得到培养。

摘要：[设计背景]《傅雷家书》是统编教材八年级下册名著导读要求阅读的篇目,主要收录了1954至1966年间傅雷及其夫人写给儿子的100多封家信。对于初二年级的学生来说,他们正处于青春期,内心复杂而又矛盾,与家长缺乏沟通交流,所以在设计阅读教学时我就想通过阅读《傅雷家书》架起一座亲子沟通的桥梁。

摘要：以共读《西游记》为例,了解整本书共读的重要意义,探讨共读的方法:抓关键词、设计真问题等,了解共读的注意事项。通过经典共读解开成长密码,让经典与个体生命产生关联并造成影响。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)把“文化自信”放在了语文课程核心素养的第一位。在每一学段分项要求的后面,又专门集中提出了“中华传统文化和革命传统文化”的具体要求。