摘要：假设人有初心,我们能回到初心吗?假设有回到初心的艺术,谁能创造这样的艺术?美(艺术)是看世界的方式,是灵魂结构中的诸相之一,但不是美学逻辑程式的认知。美学的逻辑程式是背离初心的。初心,当其与有意义的艺术创造形式同构时,它是某种原初感动的蕴。而原初感动也是难的。对艺术知识、艺术表达式的感动,混同了对初心的感动。初心是种种假设,它们作为语言的碎片在漂移。在艺术中,人假设了各种初心漂移的途径。回归自然本真,是途径之一。这是语言作为人的一个渴望,一个梦想。初心是语言的梦想。我在呼唤初心时,已在梦中。回归初心,即回归个人的历史书写。就艺术创作而言,回到初心,是重新出发的一种态度或一种新艺术生成的力量。

摘要：目的:探讨健康人群寸口脉寸、关、尺三部最佳取脉压力之间的关系。方法:采集264名健康大学生寸口寸、关、尺三部脉象,观察寸、关、尺三部最佳取脉压力值及相应比值与身高体质量指数的关系;分析寸、关、尺三部脉象最佳取脉压力的关系。结果:寸、关、尺三部脉象最佳取脉压力值均与身高体质量指数呈正的直线相关;寸部和关部的最佳取脉压力值均较尺部最佳取脉压力值小,差异具有显著性;寸部和关部的最佳取脉压力十分接近;寸部和关部的最佳取脉压力约为尺部最佳取脉压力的90%。结论:寸、关、尺三部脉象最佳取脉压力值有差异,研究结果对优化现有脉象仪脉位判读程序、完善三探头压力传感器设计及深入研究中医脉象都有重要意义。

摘要：为了阐明视觉需求在包装设计中综合运用的深层原因,立足于审美的普遍规律和消费心理需求,分析包装设计与视觉需求之间的关系。认为视觉需求是包装设计中影像真实语境的表达,以创造型的思维方式诠释审美、人性、生活、自然是包装设计艺术创作的本源。

摘要：作为一门新兴的交叉学科,神经美学主要采用比较法、神经心理学方法及无损伤的脑成像技术来考察审美欣赏与艺术创造活动的神经机制。已有的神经美学研究大大促进了我们对于审美欣赏与艺术创造的神经基础的了解。未来的研究应该加强对舞蹈、雕刻和文学等艺术类别的研究,并对审美知觉、审美情绪及审美判断等主题进行更为深入细致的研究。同时,还应该加强与心理学、进化学、神经科学等邻近学科的联系,通过整合多学科的研究方法来促进神经美学的大力发展。神经美学是一门年轻的学科,在发展过程中也面临某些问题和挑战。例如研究的结果不一致、缺乏生态效度,研究方法上存在一定的缺陷等。

摘要：卢梭创造了自然的人性,席勒将这时代的灵魂带往世界,赋予自然以生命。自然的人性在其作用中成为人性的自然,其法度是美和崇高。在审美尺度下的世界呈现为理想,美的人格是理想世界的公民。艺术作为知的形态与哲学交相辉映,共同谱写时代的真善美的篇章。

摘要：河道槽蓄量计算是水文专业最基本的计算之一,在流域开发、航道清淤、防洪减灾及河道整治等方面有着重要意义。分析了槽蓄量传统算法的优缺点,对传统的数字高程模型法进行了改进,改进后的方法可用于计算DEM数据格式下带有比降的河道槽蓄量;对河道槽蓄量计算系统进行了功能设计与实现,给出了计算流程。

摘要：本文围绕大型励志亲情剧《天涯赤子心》的所传递出德赤子般的真善美,从三个方面进行了分析与欣赏。

摘要：钢琴课是幼儿教育专业学生的必修课，教师在钢琴教学中要注意挖掘美的因素，充分发挥美在钢琴教学中的作用，让学生完成从感知美、理解美到表现美、创造美的能力提升，不仅对作品有更深入的理解，而且有更丰富的情感体验，更高水平的艺术修养、审美能力和创造能力。本文根据幼儿教育专业传统的钢琴课教学偏重于“训练”，教学过程中传授和灌输多，与学生交流和互动少的现状。提出钢琴教学要注意通过挖掘美的因素，以美为诱因、动力和引导激发学生学习钢琴的积极性和主动性，提高学生实际的钢琴弹奏能力，为学生到幼儿园从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

摘要：当代著名作家王充闾的散文从题材上划分,一是历史文化散文,二是追忆往事散文,三是域外游记散文。他的散文在审美风格、题材选择和艺术表现上具有独特的趣味,充分展现了作家深邃旷达的哲思与智慧,飘逸空灵的诗意与才情。创作主体的童心和机趣,率真和良知,以及超越世俗和意识形态的人本主义精神,特别是作家的古典主义情怀和审美趣味,给予文本以丰富多样的结构之美。

摘要：教师的主导作用是发展学生主体性不可或缺的外部驱动力,这个“导”,是引导、指导、疏导。教师的“导”是建立在落实学生主体地位基础之上的,即“平等中的首席”,而不是“绝对权威”地、全包全揽地传授知识,因此,教师要在“善导”上下功夫。要导在学生学习兴趣的产生和提高上,通过兴趣培养,让学生乐于接受新的知识、信息,进而主动探索未知事物,使兴趣变成学生追求成功的内在动力;要导在学生发现问题、寻找解决问题的方法上,通过情境、故事、“破绽”……激发学生产生更多问题,引导他们探究问题,提出解决问题的思路、途径、方法;要导在关键点和难点上,导在学生不易懂或似懂非懂的问题上,通过多种手段和方法使内容变得通俗易懂;要导在课堂教学目标的落实上,减少无意义的“精力耗散”。教师的“导”不仅体现在学生学习过程中,还要“预设”在学生学习活动之前。教师要考虑如何整合课程资源,营造教学情境、激发学生的学习兴趣、启迪学生的智慧;要考虑如何营造对话情境,安排教学事件等,这是推动学生主动学习的重要前提。同时,教师也不能忽略自身的讲授言语,如开课时导语的精心设计,课堂教学中讲授的策略等。需要指出的是:新课程理念下的课堂应该是充满活力的课堂,是闪烁师生双方智慧火花的课堂,是和谐、民主、?