摘要：作为济南市槐荫区内一所新建不足两年的学校,润元实验学校先后获评山东省首批全环境育人规范校、山东省绿色学校、济南市中华经典诵读基地、槐荫区书香校园,此外,荣获济南市课程设计大赛一等奖、槐荫区教育系统特别贡献奖,一位教师获得山东省班主任基本功大赛一等奖、一位教师获得济南市优质课一等奖……是什么让一所新建校一路领跑?

摘要：农村留守幼儿在人身安全、学习、心理发展等方面都存在不同程度的问题。留守幼儿心理问题产生的根本原因是长时间父母亲情的缺失,这种缺失引起的“心理留守”的消极效应导致了各种问题的出现。对于成长中的幼儿来说,情感的满足是其健康成长的关键。关怀教育视域下的农村留守幼儿阅读教育模式就是基于满足幼儿情感缺失而设计的教育模式,在阅读过程中满足留守幼儿的情感需求,最终培养关怀能力、爱人也值得人爱的人而进行的教育补偿活动。

摘要：作为学校思想政治教育的重要组成部分,生命教育不仅引导人们尊重生命、爱护生命,更教育人们积极创造生命价值,提升生命质量,并能促进人们正确处理生命体之间的关系。但是目前的生命教育缺失严重,带来不少青少年群体生命意识薄弱和其他心理健康问题。教育工作者必须思考新时期青少年生命关怀教育的对策。要发挥生命关怀教育过程中家庭、学校和社会的合力作用;建立各级心理健康服务机构;推动生命关怀教育的社会化。通过多种途径进行青少年生命关怀教育,重点是学校和幼教机构要增加少儿心理教育;要转变教育观念,设计生命教育为主题的幼儿活动;家庭要构建和谐的亲子关系,加强目的明确的生命观教育;政府要提高监管力度,减少各种大众媒体的消极影响,促进和谐社会环境建设,建立和完善社会生命安全机制。

摘要：我校地处城乡结合部,生源状况极其复杂,其中留守儿童、单亲儿童和离异家庭的孩子占在校生很大的份额。面对这样的生源状况,如何办好这所学校,让所有的孩子都能享受到教育的阳光雨露,都能快乐茁壮地成长,是摆在校长和全体教师面前一个现实而又需要解决的问题。从孩子的立场看教育,我们就能树立正确的教育观,就能真正地走近学生,教育才能唤醒学生的心灵。

摘要：以关怀教育理念实施“文学阅读与创意表达”任务群,构建指向致用与致美价值功用的读写实践路径。关怀者运用“动机移位”分析学情,创设主题情境,具体实施过程中遵循真实性、目的性、进阶性和实效性等原则,设计因事应时的真实情境,指向文学艺术的本质功用,搭建由易到难的层级支架,建立“教—学—评”一体的评价机制,最终使被关怀者产生“接受、确认和反馈”的情感认同和自我实现的心理需要。

摘要：关于教育改革，当前理论界提出各种各样的新理念，例如“素质教育”、“创新教育”、“关怀教育”等等，可谓层出不穷。然而．改来改去，我们基础教育课程设置仍旧是以语文、数学、英语、物理、化学为主体，再加上地理、历史、音乐、美术、体育几个科目。虽然在不同年级增加了社会、手工劳动课、品德与生活课、科学课、艺术课等．但由于考试压力，一些科目形同虚设，家长和老师重视的仍然是“主科”的考试分数。

摘要：情感的淡漠甚至"荒漠"化,是当下学校教育、家庭教育中一个令人警惕的话题。升学的压力,盛行的家教热,沉重的作业负担,严重的睡眠不足,物质的尽量满足和精神的极少眷顾……似乎都在向学生传递着一个信息:成人对孩子成才的期望,对孩子发展模式的预设。

摘要：关怀理论是美国著名的教育家内尔·诺丁斯在20世纪80年代提出的,随着90年代对＂学会关心＂的聚焦而备受关注。一、关怀：课堂教学不可缺少的因素1.理性的思考。教育走向科学是由理性的引领,然而由于教育理性的过度,教育科学过分重视了学科公共性,忽略了个体性,重视了理性,忽略了情感性,教学也就被理解为一个理性、逻辑性、普遍性的过程。

摘要：李燕杰多年从事教育工作，他从胎教、幼教、初教、高教乃至研究生、留学生教育，都积极认真地投入，都积累了丰富的经验。他近年还在研究临终前的关怀教育。近来，他回顾了他熟悉并研究过的大教育家，如马相伯、蔡元培、张伯苓、陶行知、马叙伦、吴玉章、熊希龄、陈垣、梁启超、黎锦熙、徐特立、冯佩之诸先生。现试将他对这些大教育家的印像来个聚焦。

摘要：出版单位:教育科学出版社内容简介:《教师德育专业化读本》是为中小学学校校长、德育主任、班主任、品德科任教师等精心设计的德育专业化学习材料。全套读本由3个培训模块共12个学习专题组成——德育观念模块(4个专题):做一个配享幸福的教育家、中国传统德育与德育现代化、制度情境与道德教育。