摘要：关键反应训练是在自然言语范式的基础上经过不断改进,并基于应用行为分析理论发展而来的干预方法。对关键反应训练引入国内以来的实证研究进行系统梳理,从干预对象、干预目标、干预方法、实验设计、干预情境、干预人员与干预效果等方面进行分析,明晰我国关键反应训练干预孤独症儿童的研究进展,为我国今后相关实践与研究的开展提供启示。

摘要：目的:探究关键反应训练(pivotal response training,PRT)联合视频反馈法家长培训对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders,ASD)儿童干预的疗效。方法:选取浙江大学医学院附属儿童医院康复科2020年4—12月诊断为ASD的92例儿童,按照就诊先后顺序分为对照组44例与观察组48例。两组儿童均接受PRT训练,观察组家长接受PRT联合视频反馈法培训,持续8周,每周1次,1次2h。对亲子互动视频采用PRT忠实度检核表测评,儿童康复疗效评价采用Griffiths量表,分别于家长培训前、培训6个月后对两组儿童进行评估。结果:干预后,观察组儿童家长经过2次的家长培训后,PRT忠实度分值与干预前有显著差异(P0.05)。结论:关键反应训练联合视频反馈法培训对ASD儿童家长有较好的指导作用,能有效提高亲子互动质量,对儿童的个人与社会、听力和语言、手眼协调、视觉领域也具有积极的影响。

摘要：关键反应训练是一种基于应用行为分析的综合自然主义干预模式。文章从干预对象、研究设计、干预实施、干预效果四个方面对国外孤独症谱系障碍关键反应训练干预研究,进行梳理,发现该领域的研究仍有不足。据此提出研究设计的系统化、干预执行者的合作化、干预手段的现代化、干预领域的纵深化四点建议。

摘要：研究旨在探索关键反应训练对自闭症儿童主动提问能力的干预效果。采用单一被试实验研究之跨情境多基线实验设计,在康复中心、社区以及家庭中使用关键反应训练法对自闭症儿童进行物品命名提问、人物命名提问教学,结果表明,自闭症儿童在三个情境中的主动提问技能均有所提高。说明关键反应训练教学法能够显著提高个案的主动提问能力。

摘要：自闭症(孤独症)是一种广泛性发育障碍疾病,在众多干预自闭症的康复方法中,关键反应训练(PRT)是经过循证证实的11种干预方法之一,对自闭症儿童社交技能的提升成效显著。本实验采用单一被试的跨行为多基线实验设计方法,对自闭症儿童的社交技能展开研究。实验自变量是关键反应训练方法,因变量是被试社交技能的两个目标行为:共同注意力和识别生气、害怕的面部表情。本实验有三个阶段:基线期、干预期和维持期。最后对实验数据进行视觉分析。

摘要：利用EBSCO数据库进行检索,搜集了国外2007—2017十年间发表的针对自闭症儿童早期干预模式关键反应训练的实验研究文献,并从研究设计、研究对象、研究目的、干预过程和研究结果五方面对当前干预实验研究现状进行分析,发现当前该领域研究仍有不足。文章提出了针对性的建议,以期为后续相关研究提供参考。