摘要：提出了一种基于关键特征和图的零件公差建模方法。定义了零件的关键特征和参考坐标系;基于关键特征和扩展型的有向图,通过定义关键特征之间的公差关系、公差属性、公差变动方向等,实现了公差元的表示;采用图的和运算,建立了零件公差模型。该模型有利于公差链的生成与分析,并采用实例验证了该方法的有效性。

摘要：专业化校本课程设计方案研制也即构成要素的专业化表达及其落实的过程。通过对140份在全国性大赛中获奖的校本课程设计方案分析发现,专业化的校本课程方案须在属性、理念、技术三个维度上体现出贴合校本课程特性、融合先进课程理念、切合课程开发技术特点等关键特征。在此基础上构建了评议校本课程设计方案专业化水平的三维框架。提升校本课程设计方案专业化水平关键要做到:树立校本课程规划意识,强化校本课程设计方案研创的顶层设计;完善支持系统建设,为校本课程设计方案研制创设良好的学校环境;鼓励多主体协同参与,搭建经验共享与资源整合平台。

摘要：王维新在《关于水彩画的用纸》中写道:“为使水彩画多出精品,用纸是个很值得重视的问题。”水彩画纸是水彩画艺术创作的重要承载材料,纸的选择直接影响着水彩画的创作效果,也对水彩画的创作风格有着决定性影响,好的画纸是决定画面质量的关键。水彩画的基底是纸,画纸的外观和质量对水彩画创作及其最终呈现效果具有重要作用。除了干湿强度等纸张的一般要求,水彩画纸还应具有耐擦性、耐伸缩性、较高的色彩还原性及耐久性等特点。在水彩画创作中,很多画家都会选择手工水彩画纸,这种画纸在水彩画材料中属于较为专业的画材,有定量和纹理之分,能够较大程度地满足上述对水彩纸的要求、可支持多种风格的水彩画创作,使水彩画呈现出多种艺术面貌。

摘要：STEAM教学的有效性问题,是决定STEAM教育能否长远发展与深入应用的根本性问题。STEAM教学本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教师不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准,来评价STEAM教学的有效性。美国STEAM教师在实施STEAM教学中的具体举措与经验,为探讨STEAM有效教学的设计与实施提供了新视角。STEAM有效教学体现出五个关键特征:一是以真实问题的解决为重要导向;二是以得当的学科整合为基本依托;三是以必需技能的培养为实践重点;四是以艺术的深度融合为发展趋势;五是以公平的教学参与为根本原则。在具体的实施路径上,一是精心准备教学设计,保障STEAM教学质量;二是充分利用教学资源,创设STEAM教学条件;三是灵活开展教学评价,促进学生的持续发展;四是积极参加专业培训,提升STEAM教学能力。

摘要：186名初一年级学生通过对比三种不同变异类型的样例学习解一元一次方程,他们对比方程问题类型和解法这两个关键特征的变异、只对比问题类型的变异、或者只对比解法的变异。结果显示样例关键特征不同变异类型的学习效果受到学生先前知识的影响:对于在前测中没有使用简便方法的学生,变异类型和解法两个关键特征比只变异类型或解法其中一个关键特征更有利于他们学习变通性知识和概念性知识;而对于在前测中有使用简便方法的学生,不同变异类型的效果没有显著差别。多重样例变异性的设计需要提供机会让学生充分对比学习每个关键特征。

摘要：自从Brown Collins和Duguid在他们的论文《情境认知和学习的文化》(1989)中首次详述了情境认知和情境学习后,情境学习作为一种获得知识的一般理论和正在形成中的教学模式,以其丰富的多样性和良好的成长性引起了研究者广泛的注意,对教育思考产生了重要影响,成为教育设计领域中的一个热点并对以采用多媒体技术的计算机编程为基础的教学设计具有重要的启迪.本文将描述情境学习及其有别于其它教学模式的关键特征,并将探讨应用这些特征进行交互式多媒体教学设计的策略及其在开发多媒体产品中的应用.一、情境学习有关情境学习的研究表明,通常,日常生活中发生的学习是学习赖以发生的活动、情境和文化的功能.情境学习不同于其它大多数课堂学习活动,后者包括的知识是抽象的、脱离背景的.然而,情境学习的研究则对学什么和如何学、如何用的分离提出挑战.它认为。

摘要：高质量职业本科教育必须达成法定性教育目标,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的,服务国家和区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才,支撑职业教育的高质量发展。高质量职业本科教育具有教育性、职业性、技能性、技术性、实践性五项基本特征,凸显了立德树人、德技并修、知行合一的人才培养要求;具有高等性、应用性、创新性、复合性、发展性五项高阶特征,凸显了对学生高阶职业综合素质、可持续发展能力的培养。鉴于此,高质量职业本科教育的推进应坚持类型特色,加强顶层设计;坚持立德树人,遵循人才培养的客观规律;坚持学生中心,找准发展路径;坚持内涵建设,推进课程改革;坚持科学评价,强化支撑保障。

摘要：生活化科学集体教学活动使幼儿园的科学教育活动变得更加丰富和生动,它是教师引导幼儿关注身边事物和实际问题,引导幼儿运用已有经验解决问题,亲历探索和发现生活奥秘的过程。作为活动设计者的幼儿园教师,应在内容选择、环境创设、组织方式上抓住关键特征,有效地设计和组织形式多样的生活化科学集体教学活动,让幼儿用他们自己的方式去体验科学和感受生活。

摘要：针对航空航天圆柱体套接结构舱段高精度对接的需求,提出一种基于舱段关键特征的位姿精确测量方法。首先,利用主成分分析算法初步获得舱段轴线和对接平面等关键特征的参数,再利用最小二乘法对参数进行优化矫正,以保证关键特征提取的准确性;其次,在提取到关键特征后,综合考虑关键特征对装配精度的影响,从而建立舱段数字化装配评价模型;再次,利用粒子群算法对模型进行求解,得到两舱段之间的相对位姿;最后,通过搭建舱段模拟试验场景进行验证,对接后对接平面上的特征点集在x、y、z 3个方向的绝对偏差均值分别为0.140 mm、0.157 mm、0.137 mm。经验证可知该精度满足工程应用需求。

摘要：生物学核心素养是对以往“双基”“三维目标”的再次凝练和超越,具有综合性、长期性和优先性的特点。生物学核心素养的发展要以学科知识作为载体。核心素养的发展是一个系统、长期的过程。教师需要根据核心素养的基本特点和学科内容特征统筹安排教学计划、科学设计教学活动,通过将生物学知识转化生活实例、问题网络、学习活动、可视化知识表征,实现核心素养的发展。