摘要：地理能力是学生科学素质的重要组成部分之一,地理是学生认识自然、社会、世界、宇宙的一扇窗,它可以帮助我们"足不出户而知天下精彩"。地理学科目前在初中阶段并非中考项目,在高中阶段仅算是会考项目,学科地位很难引起学生的浓厚兴趣。因此,面对地理多数学生会表现出很强的恐学性、厌学性。面对地理学科的教学困境,如何让学生对地理学科萌发、保持学习兴趣,掌握必备的地理常识是我们地理教师所需要研究解决的重要问题。多年来,我与同事们为提高地理教学效果。

摘要：艺术若无虚实关系,不能为上品。我国古代思想家认为客观现实是个虚实结合的世界,反映为艺术,也应该虚实结合,才能真实地反映有生命的世界,也使艺术本身具有生命。自然界的一些现象可给人以绝好的启示。友人曾登临黄山,正值孟春,阳光明媚,群山尽收眼底,可以“明察秋毫”,兴味索然。夏初为南方梅雨季节,我初上黄山,只见蒙蒙山岚遮蔽晴日,霎时间云气翻腾。

摘要：情感伴随着思维,“情动”才有“辞发”。提高小学生习作能力,不可忽视情感因素的培养。本文就“题”与“情”的处理试作论述。一、抓情感的两极性,诱学生见题动情情感的两极性在小学生习作中表现为对题材的喜欢与讨厌,有话可写,趣味浓厚;无话可言,兴昧索然。“题”与“情”有着直接的关系。众所周知,“题”是教材明确规定了的,但“题”

摘要：读了《编写初中历史教材之我见》,对其中的“初中的历史教材应以中国史为主,采用中外史混编的方法”,笔者不敢苟同。笔者从教学实践中体会到:在突出思想性的前提下,必须大力加强初中历史教材的可读性;否则,尽管花样翻新,但学生对历史课本仍然毫无兴趣。该文作者设计的蓝图,实际上是行不通的。如按该方案去教学,势必会遇到四大难点。1.内容多、课时少的矛盾会更加突出。这对矛盾的存在,是众所周知的。现在,如果要“以中国史的教学为纲,结合讲授同时期的世界史”。

摘要：许多从事心理学教学工作的同行都说,心理学既好教又不好教,这话不假。说好教是因为,我们每一个人都有一个丰富的心理世界,可以说心理学和我们每一个人都有着直接的联系,人们可以通过对自身的观察和体验,来理解和掌握心理学的理论。这是心理学教学的有利一面。然而也正是由于这门学科和我们每一个人有着直接联系,使得这门课不那么好教。

摘要：课堂提问,是师生进行教与学双边活动的重要形式,是传递信息的有效途径。一次恰当而富有艺术性的提问,往往是启发学生思维的"激素",增强记忆的"催化剂",其效果是多层次、多方面的。本文拟就中学化学课堂提问的艺术性作些探讨。一、提问的语言提问的语言必须抑扬顿挫——能引起学生的注意;必须准确精炼——让学生听清楚提问的内容和要求。切忌含糊其辞,摸棱两可。二。

摘要：教学是一门艺术,每一个教师都是一个创造者,每一节好课都是在教师引导下师生共同创作的一首优美的“散文诗”。如何富教于趣,如何以简驭繁,如何深入浅出,如何举一反三,如何精讲多练,一个优秀的教师是可以导演出多姿多采的活剧的。这种组织教学的本领,我们称之为“教学魅力”。教学魅力是由教师的教学功力引发出来的一种内在的、持久的、强大的教学吸引力,是教学的科学性、艺术性的集中体现,是教师教学的一种理想的追求。要练就这种功力,非冰冻三尺不可。一、“导人”的艺术教育心理学指出:“注意就是心理活动对一定事物的指向和集中。”教师走进课堂,如何创设情境,怎样激发兴趣,是大有学问的。教《六国论》,我是这样开场的:“对作者苏洵。

摘要：讲课是一门艺术──听朱立言老师讲授《领导学》山西９１级行政管理专业宋丽萍参加人大函院学习两年半了，其间每位老师辛勤的教学都给我们灌输了丰富的科学文化知识，留下了难忘的印象。但使我体会最深、感染力最强的是《领导学》高超的授课艺术。以下具体的谈谈我的一些...

摘要：2006年3月13日,在上海音乐厅举行了一场名为路易十三“醇音之和”作品系列盛大的发布会。会上,全球极品干邑路易十三特邀知名当代艺术家施勇先生创作的名为“醇音之和”的作品系列进行了首度的公开亮相,之后它们将继续于上海音乐厅展示,以期激起更多风雅人士的共鸣。

摘要：广告，请勿“非法扩张”！杨思迅在市场经济日趋繁荣的今天，广告在大众传播媒介中无疑是“有功之臣”。广告的昂首阔步，反映了经济、文化的长足进步，映现了社会发展的侧影。然而，伴随着广告的良性发展，也出现了一些值得注意的、亟需纠正的不良倾向。广告的“非法扩张...