摘要：易克萨维耶·罗日叶在《整合教学法:教学中的能力和学业获得的整合》一书中把“情境”定义为:“针对某一任务而需要联系起来的一整套背景化了的信息。”真实情境就是一种很好的任务背景。建构主义教学设计原理强调“让学生在真实的教学情境中带着任务学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机”。基于真实情境,我们可以设计实用性任务,变“学后用”为“用中学”。

摘要：目前大部分习题课都是以教师教授为主,学生是知识的被动接受者,造成学生不喜欢学习数学,认为数学学科难度较大.如何更好地激发学生学习数学的兴趣和动机,努力提高数学习题课的教学质量,成为数学教师必须重视的一个问题.为此,笔者以整体视角设计以“轴对称图形”为主题的习题课,借助“折纸活动”以兴趣为引领、问题为驱动,让学生在解决形式多样的问题过程中,维持学生的学习动机,增强学生学习数学的信心.

摘要：高职历史教育是培育高素质技术人才的必要课程,在教学过程中以培养学生知识能力、历史辩证思维能力为核心。新课程改革就是要改变传统的教学方式和学习方式,增强大学生的创新意识和实践能力。当下,高职院校历史教学地位日益被削弱,历史教师往往只是为完成任务而教,历史教学缺乏方向性、目的性和积极性,授课形式呆板单一,缺乏互动机制,而高职院校生源质量低下,历史基础知识浅薄,学生学习缺乏兴趣和动机,因此,探究高职院校历史教学改革势在必行。

摘要：“双减”正在推动教育教学变革,也使得广大教师意识到,提高教育教学质量和作业设计管理水平,才能有效落实“双减”。对于小学生英语写作水平的提升,我们不能走重复低效的老路,而应全面评估其现状和问题,做到有的放矢,精准提升。一、小学英语写作存在的问题(一)写作兴趣缺乏,不爱写每每遇到英语写作,不少学生要么抓耳挠腮没思路,要么绞尽脑汁凑字数,缺乏写作兴趣和动机。