摘要：一、增加材料,让探索“留白”《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。”活动材料的投放和提供是幼儿学习、游戏的重要依托,孩子是通过与材料的互动来获得发展的,自主性游戏则是孩子通过材料来学习和获得发展的典型。当然,有些材料不需要我们精心准备,但需要我们学着保护和等待。

摘要：在一个班里.学生的认知水平必然存在着高低差异,因此,在设计作业时,可以适当设计一些弹性作业,供学生选择,让学生变被动作业为主动作业.

摘要：在信息技术愈加发达的今天,两三岁的孩子也能独自使用平板电脑或手机玩游戏,信息技术课上仍教学生了解键盘布局、鼠标的使用,介绍几个常规软件的传统教学方法已经落后了。我们尝试将信息技术课变为微电影课,根据学生的兴趣选择主题,让学生写剧本、用摄像机拍摄下来再进行编辑。学生在这个过程中主动学习了信息技术的相关知识,综合应用各个学科的知识和能力完成微电影的制作,培养了创新能力。电影与文字、图画一样,都属于不同的表达方式,用视频方式进行自我表达也是一种技能。

摘要：新课程背景下的有效教学是一门艺术,充满挑战,呼唤智慧;若想在高中第一节课上吸引学生,仅靠书本上有限的几个试验,很难唤起学生的学习兴趣。笔者作了如下尝试:一、巧用固体酒精的生成。激发学生兴趣选择富含生活气息的实验素材,一方面可以提高学生学习化学的兴趣,使学生体味"生活处处是化学";另一方面,可让学生理论联系实际,做到学以致用。笔者在讲解分液后,液体和液体一定互溶或互不相溶吗?取30 mL的乙醇,然后倒入约10 mL的饱和醋酸钙溶液,1 min后,马上变成固体,引起学生强烈的好奇心,激起他们的学习兴趣。

摘要：1.爱的职责。蒙台梭利教师在日常工作中要担当起爱的职责。有了爱的职责,教师就会把工作热情自发地投入到日常工作中去,就会主动根据教学需要布置教室,根据学生的学习状况准备工作材料,根据学生的差异设计教学内容。例如,一教师看到满地落叶。